منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد - مؤتمر القمة العالمي للإبتكار في التعليم يكشف عن نتائج استطلاع حول مستقبل المدارس في عام 2030

مؤتمر القمة العالمي للإبتكار في التعليم يكشف عن نتائج استطلاع حول مستقبل المدارس في عام 2030

http://www.alalam.ma/info%5C11027201413759PM1.jpg

</td></tr><tr><td align="center" bgcolor="#E9E9E9">
</td></tr></tbody></table>

في بلاغ توصلت به "العلم"، كشف مؤتمر القمة العالمي للإبتكار في التعليم (وايز)، عن نتائج الإستطلاع الذي أجراه بين أوساط خبراءه للإطلاع على وجهات نظرهم حول ما ستبدو عليه المدارس في عام 2030. وتمت دعوة خمس شخصيات بارزة في مجال التعليم للتعليق على النتائج وتقديم تحليلاتهم.

وحسب البلاغ ، فقد تناول الإستطلاع بعضاً من القضايا المتعلقة بآفاق التعليم عبر طرحه لمجموعة من الأسئلة، من ضمنها "هل أصبح المعلمون وسيلة تعليم قديمة؟"، و"هل سيحل محتوى الإنترنت محل المدارس التقليدية؟"، و"هل سيكون هناك لغة عالمية واحدة للتعليم؟"، و"هل ينبغي على المدارس أن تركز على المهارات الشخصية أكثر من المعرفة الأكاديمية؟"، و"هل ستصبح الشهادات الممنوحة من قبل الشركات الخاصة معادلة للشهادات الأكاديمية الرسمية؟".

وقد كشفت النتائج الرئيسية عن توقعات بخضوع أنظمة التعليم إلى تغييرات كبيرة ستجعل من المدارس بيئات تفاعلية تسهم فيها الإبتكارات التكنولوجية والمناهج الدراسية المتطورة في إحداث تحول جذري في دور المعلمين وإعادة تشكيل مشهد التعلم.
كما بدا واضحاً في الدراسة - يضيف البلاغ - أن هناك توافقاً قوياً في الآراء حول أهمية الإبتكار كجزء لا يتجزأ من مستقبل التعليم. وأجمع غالبية الخبراء بنسبة 93% على أنهم يفضلون المدارس التي تطبق أساليب مبتكرة ترتكز على منهجيات تعليم حديثة ووسائل خلاقة.

وأن ، خبراء مجتمع "وايز" ، يتوقعون أن تتطور المدارس إلى شبكات للتعلم، حيث ستعمل الموارد المتوفرة عبر الإنترنت والتقنيات بدعم التواصل والحوار وتبادل المعارف بين الأقران، مما سيسهل الإنتقال إلى نموذج التعلم المشترك. وأظهر الإستطلاع أن قرابة نصف الخبراء بنسبة 43% يعتقدون أن توفير المحتوى سيتم في الغالب عن طريق منصات الإنترنت، في حين اعتبر 29% فقط أن تشكل المدارس التقليدية المصدر الأساسي للمعرفة.

وأضاف البلاغ ، أن الخبراء شددوا على أن الإبتكار يأخذ أشكالاً عديدة، ولا يقتصر فقط على التكنولوجيا. كما أن 75في المائة ، منهم يعتقدون أن المهارات الشخصية والتفاعلية ستشكل الأصول الأكثر قيمة في عام 2030، بينما يرى 42 في المائة ، منهم أن المعرفة الأكاديمية ستبقى مصدراً معرفياً قيماً للمتعلمين.

توقع 83 في المائة من الخبراء أن يصبح المحتوى أكثر تخصيصاً ليعكس الإحتياجات الفردية للطلاب، فضلاً عن توقعات أخرى بارزة في الإستطلاع بتطور دور المعلم ليصبح وسيطاً مساعداً للتعلم بدلاً من محاضراً. وأن الخبراء اتفقوا على أن الوجود المادي والتفاعل البشري سيبقى شكلاً من أشكال التعليم التي لا يمكن الاستغناء عنها في المستقبل.
وأفاد البلاغ ، أن الإستطلاع شهد تبايناً واضحاً في وجهات النظر حول قضية الشهادات والتقييم، حيث قال 39 في المائة أن الشهادات الأكاديمية ستبقى الركيزة الأكثر أهمية في عمليات التقييم، بخلاف ثلث المستطلعين (37في المائة ) الذين يرون أن الشهادت الاحترافية الخاصة التي تقيّم قدرات عديدة مثل الإدارة والتعاون والإبداع، ستلعب دوراً أكثر أهمية.

و أوضح البلاغ ، أن "إستطلاع مدارس عام 2030" أجري على مدار فترة امتدت من 3 إلى 30 يونيو 2014، وشمل 645 من خبراء مجتمع "وايز" العالمي، الذي يضم أكثر من 15 ألف عضو. وتم نشر نتائج الإستطلاع قبل مؤتمر "وايز" 2014، الذي سيعقد في العاصمة القطرية الدوحة، من 4 إلى 6 نوفمبر 2014 بمشاركة 1500 عضو من مجتمع "وايز" لمناقشة موضوع "تعلّم- تخيّل- ابتكر: من أجل الإبداع في التعليم".

شعيب. ل

26/10/2014

http://www.alalam.ma/info%5C110262014110432PM2.jpg