أولا: الوضعية غير المرضية للتعليم الأولي، الذي مازال يحتاج إلى مجهود كبير.
ثانيا، تفاقم مشكل الهدر المدرسي في التعليم الابتدائي والثانوي والتأهيلي. ووصف عزيمان هذا الوضع بأنه «كارثة لابد من علاجها».
ثالثا، مشكل التحصيل الدراسي، الذي وصفه عزيمان بأنه «غير كافٍ ويسجل عجزا كبيرا».
رابعا، مشكل تدريس اللغات ولغة التدريس، وقال: «هذا مشكل يجب الحسم فيه».
خامسا، مشكل الأساتذة وتكوينهم، حيث أكد أنه «يجب تحسين مستوى تكوين الأساتذة، وتفادي حالات تم فيها توظيف أساتذة بدون تكوين».
سادسا، مشكل التكوين المهني وارتباطه بالمدرسة من الإعدادي إلى الثانوي والتأهيلي، وربط التكوين بسوق الشغل. وأكد عزيمان أن المجلس سيقدم رأيه في كل الإشكالات المطروحة، بما فيها قضايا التدريس بالدارجة أو العربية.

توضيح _اظن ان الهدر المدرسي وضعف التحصيل والرغبة عن الدراسة مردها اولا الى المنهاج الدراسي وسياسة الحشو و غياب عامل الجذب و الاثارة فيما يقدم للتلميذ وهذا له اثر سلبي على المتعلم والاستاذ فتسود حالة من الملل وعدم الاهتمام تظهر في ارتفاع نسبة الهدر المدرسي وحالات الشغب والانفلات داخل الحجرات الدراسية يصحبها تردي في مستوى التحصيل العلمي.