بحث كامل عن الإعاقة السمعية - منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد

2014-02-11, 14:59

رقم المشاركة : 1

صانعة النهضة

مراقبة عامة

إحصائية العضو

صانعة النهضة غير متواجد حالياً

بحث كامل عن الإعاقة السمعية

بحث كامل عن الإعاقة السمعية

المقدمة:
تكتسي التربية أهمية حيوية في حياة الطفل، و بالأخص إذا كان هذا الطفل
معوقا سمعيا حيث يجب على هيئات و هياكل توفير وسائل و ظروف نجاح مساره
الدراسي و الاجتماعي و تسليط الضوء عليه. و لهذا الغرض تناول هذا البحث
موضوع المعاق سمعيا الذي يدخل في إطار سيكولوجية الإعاقة السمعية النابعة
من ميدان الأرطفونيا الذي تداخلت فيه التخصصات و تشعبت المهام و كرس فيه
مبدأ تعددية الفروع لكفالة الطفل المعوق سمعيا.

ولا بد لكل متتبع لسيرورة التربية الخاصة أن يلاحظ التطور السريع للاهتمام بذوي
الاحتياجات السمعية الخاصة و شؤون في السنوات الأخيرة، حتى و إن اختلفت
درجة هذا الاهتمام من مجتمع إلى آخر،و وفق هذا المنطلق توسعت فكرة الإدماج و
شغلت السياسة التربوية الهادفة للإدماج حيزا كبيرا من اهتمامات المختصين و
الباحثين في مجال التربية الخاصة.

لكن هذا الشكل من التفاعل الخاص والمميز قد يخلق نوعا من التمييز والتفريق
بين الأطفال .المعاق سمعيا وأقران السالمين سمعيا، وما هذا إلا استنتاجات
موضوعية وحيادية لما لاحظناه يوميا سواء في الشارع أو في المدرسة المختصة،
ومع مرور الوقت أصبحت هذه الظاهرة تمثل مشكلا عويصا وعائقا أمام إمكانيات
ومستقبل

• نبذة تاريخية عن الاهتمام بذوي الإعاقة السمعية :

عرف الإنسان الإعاقة السمعية (ضعف السمع والصمم )منذ قديم الزمان ,و لقد
ورد في القرآن الكريم قوله تعالى ( صم بكم عمي فهم لا يفقهون) و قوله ( ختم الله على قلوبهم و أسماعهم ) وتفيد السير المتعلقة بهذه بأن الاهتمام بتربية الصم قد ظهر بعد القرن الخامس عشر ميلادي.
وقد كان المعوقون سمعيا أول الأشخاص ذوي الحاجات الخاصة الذين قدمت لهم
الخدمات التربوية و التاهيلية وتمثل ذالك في مدرسة الصم التي أسسها راهب
إسباني يدعى ديون (de Leon) عام 1578 م .وفي القرن الثامن عشر بدات تظهر
المدارس والمؤسسات الخاصة في أنحاء مختلفة من أوربا .وفي تلك الحقبة
الزمنية كان معلمو الصم –البكم رجال الدين معروفين أو رجالا دفعهم العامل
الديني لمساعدة هؤلاء الأفراد وكانت غايتهم الاساسية مساعدة الصم _البكم
على إكتسابالمفاهيم الدينية والاخلاقية.وكانت الخدمات تقدم لابناء الأسر
الغنية فقط ولذلك كان المعلمون يحتفظون بسر المهنة لأنفسهم .
وقد سادت في أوربا مدرستان فكريتان في تعليم الصم. المدرسة الاولى في تعليم
الصم وكان من دعاة هذه المدرسة الالماني هينكي (Samuael Heincke)
والبريطاني بريدود(Thomas Braidwood)
وفي الولايات المتحدة الامريكية أنشئت المؤسسة الامريكية لتعليم الصم_البكم
عام 1817م وذالك على يد توماس جالوديت (Thomas Gallauaudet).
وفي القرن التاسع عشر تواصلت الجهود لإنشاء مدارس ومؤسسات يديرها القطاع
الخاص والقطاع الحكومي .وفي النصف الثاني من القرن التاسع عشر أصبح
التركيز في تربية المعوقين سمعيا على تعليم الكلام والقراءة الشفاه واللغة
اليدوية (لغة الاشارة وتهجئة الأصابع) .وكان من رواد التربية الخاصة الصم
في أمريكا الكساندر جراهام بل (Alexander Graham Bell) وهو مخترع جهاز
الهاتف.
وفي القرن العشرين أصبح وبإمكان المعوقين سمعيا الدراسة في المؤسسات
الخاصة.ةاخيرا الاتجاهات الجديدة لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة ومن ضمنهم ذوي
الاعاقة السمعية

تعالوا نتعرف على تلك الفئة......من هم....؟!!!!!!!

أوصى مؤتمر البيت الأبيض عن صحة الطفل والذى عقد عام 1993م؛بالتعاريف التالية:
1. الأطفال الصم EAF
وهم أولئك الذين يولدون فاقدين للسمع تماماً بدرجة تكفى لإعاقة بناء الكلام واللغة.
أو هم الأطفال الذين يفقدون السمع فى مرحلة الطفولة المبكرة قبل تكوين
الكلام واللغة ،بحيث تصبح القدرة على الكلام وفهم اللغة من الأشياء
المفقودة بالنسبة لهم.

2.ضعاف السمع:Hard of Hearing
وهم أولئك الأطفال الذين تكونت لديهم مهارة الكلام والقدرة على
فهم اللغة،ثم تطورت بعد ذلك الأعاقة السمعية ،مثل هؤلاء الذين يكونون على وعى بالأصوات.

* يعرفها رفعت محمود بهجت كما يلى:
1. التلميذ الأصم :
هو التلميذ الذى يعانى من فقدان فى السمع يصل إلى (70ديسبل فأكثر) بدرجة تجعله لايستطيع فهم الكلام المنطوق.
2.التلميذ ضعيف السمع :
هو التلميذ الذى يشكو من ضعف فى حاسة السمع يتراوح مابين (30 ديسبل وأقل من
70 ديسبل)،ويمكنه أن يستجيب للكلام المسموع استجابة تدل على ادراكه لما
يدور حوله، بشرط أن يقع مصدر الصوت فى حدود قدراته السمعية.

ما هى تصنيفات الأعاقة السمعية.....؟

*تصنف من وجهات نظر متعددة، كما يلى :
1) الإعاقة السمعية التوصيلية:وذلك عندما تكون المشكلة فى الأذن الخارجية والوسطى.
2) الإعاقة السمعية الحسية:وذلك عندما تكون المشكلة فى الأذن الداخليةأو العصب السمعى.
3) الإعاقة السمعية المركزية : وذلك عندما تكون المشكلة فى الدماغ وليس فى الأذن.

*وتصنف أيضاً وفقاً لبعدين رئسيين:
‌أ- العمر الذى حدثت فيه الإعاقة السمعية: وتصنف إلى:
* صمم ما قبل اللغة :قبل اكتساب اللغة ،أى قبل سن الثالثة.
* صمم ما بعد اللغة:أى بعد اكتسابهم الكلام واللغة ،أى بعد بلوغ سن الخامسة
ب ـ مدى الخسارة السمعية:وتصنف إلى أربع قئات:
* الإعاقة السمعية البسيطة :تتراوح قيمة الخسارة السمعية مابين(40:20 ديسبل)
* فئة الإعاقة السمعية المتوسطة: تتراوح مابين (70:40 ديسبل)
* الإعاقة السمعية الشديدة:تتراوح الخسارة السمعية ما بين(90:70 ديسبل)
* الإعاقة السمعية الشديدة جداً: تزيد الخسارة السمعية لهذه الفئة عن (92 ديسبل)، ويبقى الطفل أبكم إذا لم يتلق تربية متخصصة .

ماهى أسباب الإعاقة السمعية......؟

*ترجع الإعاقة السمعية إلى :
1.الحالات الولادية: فقد تكون وراثية، أو ناجمة عن عوامل أخرىأكثرها شيوعً(الحصبة الألمانية).
2.الحالات المكتسبة: تعود لجملة من الأسباب منها:
1. التهاب السحايا والخداع.
2. التهاب الأذن الوسطى .
3. إصابات الرأس المباشرة.
4. عدم توافق العامل الريزيسى.
3.حالات لايعرف لها أسباب: حيث تشير الدراسات إلى أنه من المتعذر على الأطباء تحديد سبب الضعف السمعي فى حوالي 30% من الحالات.
ماهى طرق قياس وتشخيص القدرة السمعية.....؟
*تقسم الطرق إلى مجموعتين:
1.الطرق التقليدية: ومنها مناداة الطفل باسمه،وطريقة سماع دقات الساعة .
2.الطرق العلمية الحديثة:وغالبً مايقوم بهذه الطرق أخصائى فى قياس القدرة السمعية،ويطلق عليها مصطلحAudio Logiest ، ومنها:
أ.طريقة القياس السمعى الدقيقةPurtone- Audiometry
ب.طريقة استقبال الكلام وفهمهSpeech- Audiometry
ج.مقياس وينمن للتمييز السمعى

ماهى سمات المعاقين سمعياً........؟

1. السمات الطبيعية:
*يرتدي مساعدات على السمع.
*يتحرك فى الصف حتى يقترب من مصدر الصوت.
*لايشارك فى بعض الأنشطة
2.السمات المعرفية:
*يعتمد على عوامل التعزيز البصري.
*يظهر سلوكً وأداءً غامضاً،يؤدى لتحصيل منخفض.
*لديه مهارات فهم انقرائى أقل من مستوى الصف.
*يحتاج إلى تكرار وتوضيح مستمر للتعليمات والمحتوى.
*اللغة المكتوبة لديه ضعيفة،ولديه مشكلات في اللغة الشفوية( بالنسبة لضعاف السمع).

3.السمات الاجتماعية/الانفعالية/السلوكية:
*يختار التلميذ الأصغر أو المعاق كصديق له.
*يكون معزولاً عن الجماعة،وفى أغلب الحالات لايفهم الزملاء.
*يتحرك بعشوائية من نشاط إلى أخر.
*يظهر أنماطاً من السلوك العدائى بسبب تردده،وينسحب من الأنشطة الجماعية.
*يجد صعوبة فى التشاور مع الآخرين فى مواقف اتخاذ القرار.

4.سمات الكلام واللغة :
*يظهر تناقضاً واضحاً بين لغة الاستقبال ولغة التعبير،ويستخدم تركيبات لغوية غير مناسبة.
*لديه نمط حديث متمركز حول الذات.
*لايستطيع التركيز فى موضوع ما لفترة زمنية طويلة.
*لديه صعوبة فى ترتيب الكلمات وصعوبات فى الأتصال ويهمل نهايات الجمل.

5.سمات الأنصات:
*لديه مشكلات فى المعالجة الشفوية للمعلومات.
*يصعب عليه الاستماع لمتحدث يبعد عنه متراً واحداً
*يفضل الأنصات بأذن واحدة فقط.
*لايقدر على ملاحظة جوانب معينة فى الكلام.

ما أثر الإعاقة السمعية علي التحصيل المدرسى:

*هناك مجموعة من الدراسات توضح هذا الأثر، ومنها:
*دراسة فيرث(Furth1973):أشار فيرث إلى أن نسبة قليلة من الصم قادرة على القراءة الأستيعابية فى مستوى ما بعد المرحلة الثانوية.
*رايت ستون وزملائه(Writeston et-1963 ):أجرى رايت ستون وزملاؤه مسحاً
لمستويات القراءة لحوالى(5307 تلميذاً)أصماً،متوسط درجة إعاقتهم السمعية 84
ديسبل،وأعمارهم الزمنية تتراوح مابين 16:10سنة.
-واشارت نتائج ذلك المسح إلى أن متوسط صف القراءة لهذه العينةهو فى مستوى الصف الثالث الأبتدائى.
*إذن:نجد أن مستوى التحصيل الأكاديمى للصم يتأثر بعدد من العوامل أهمها:
*دافعية الفردالأصم
*درجة الإعاقة السمعية.
*طريقة التدريس.
*نسبة الذكاء..وغير ذلك من العوامل.
(فاروق الروسان،1998م)
ماهى البرامج التربوية للمعاقين سمعياًَ....؟
*ويقصد بها :طرائق تنظيم تعليم المعوقين سمعياً،ومنها:
1.مراكز الأقامة الكاملة للمعوقين سمعياً.
2.مراكز التربية الخاصة النهاريةللمعوقين سمعياً.
3.دمج المعوقين سمعياً فى صفوف خاصة ملحقة بالمدارس العادية
4.دمج المعوقين سمعياً فى الصفوف العادية فى المدرسة العادية.

*ماهى الأساليب والأدوات المطلوبة لعمل مع المعاقين سمعياً داخل الفصل؟
الوسائل والأدوات المتاحة داخل الفصل
الأنشطة التربوية المواد التعليمية
أساليب التعزيز اعداد المعلم الخاص للمعوقين سمعياً
برامج وأساليب التعلم الخاصة بالمعوقين سمعياً.

- يتبع-

: منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=717269

التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

2014-02-11, 15:04

رقم المشاركة : 2

صانعة النهضة

مراقبة عامة

إحصائية العضو

صانعة النهضة غير متواجد حالياً

رد: بحث كامل عن الإعاقة السمعية

ماهى طرق تعليم المعوقين سمعياً....؟

*أولاً:بالنسبة للأصم:

يعتمد على عدد من الأساليب المستخدمة للتواصل معه،ومنها:
1.التواصل الملفوظ (Oral Communication
وهى تؤكد على المظاهر اللفظية فى البيئة،وتتخذ من الكلام وقراءة الشفاة المسالك الأساسية لعملية التواصل .
(ماجدة السيد عبيد،2000م)
2.التواصل اليدوى( Manual Communication)
*وهو نظام يعتمد على استخدام الرموز اليدوية لإيصال المعلومات
للآخرين وللتعبير عن الأفكار والمفاهيم والكلمات،ويشمل هذا النظام فى
التواصل استخدام:

*لغة الأشارة Sign ********:وتقسم إلى:
1.الأشارات الوصفية.
2.الأشارات غير الوصفية.

*لغة الأصابع أو الأبجدية الإصبعيةFinger Spelling
وهى اشارات مرئية حسية يدوية، متفق عليها ، ومن السهل
تعلمها،حيث يمكن التعبير عن الكلمات الصعبة التى يصعب التعبير عنها بلغة
الأشارة ،باستخدام لغة الأصابع.

3.أساليب التواصل الكلى ( Total Communication)
وهى استخدام كل الوسائل الممكنة للتواصل معه حتى تتاح له
الفرصة الكاملة لتنميةمهارة اللغة فى سن مبكرة بقدر المستطاع.

*ثانياً:بالنسبة لضعاف السمع:

1.التدريب على استخدام المعينات السمعية
2.التدريب السمعى((Auditory Training
3.قراءة الشفاة((Lip Reading
4.علاج عيوب النطق والكلام(Speech Correction)
ارشادات للآباء بشأن هذا الأصم:
1) تلبية حاجات الطفل الأساسية من الاتصال بالآخرين بصرياً ووجدانياً.
2) استخدام جميع الوسائل الممكنة للتخاطب مع أطفالهم.
3) معينات السمع تركيبها وصيانتها والتمرين على استخدامها.
4) مقابلة أباء آخرين عن طريق مجلس الآباء مثلاً.
وفي الأخير كخاتمة لبحثي المتواضع والملخص بقدر مايمكن من تلخيص يمكنني ان
اختم ببعض الطرق للوقاية من الإعاقة السمعية إذا كانت مكتسبة بعد الولادة
طبعا

طرق الوقاية من الإعاقة السمعية :

1- الوقاية من الصمم الوراثي بعدم تشجيع زواج الأقارب في العوامل المعروف فيها توالد الصم وتوعيتهم لمنع الحمل وإنجاب الأطفال
2- الصمم الولادي ، تشريعات الزواج الحديثة تمنع الزواج من المرضى الذين
يؤدي زواجهم إلى إنجاب الأطفال المشوهين خلقياً ، ومعالجة الأمهات والآباء
بعد الحمل
3- العناية بصحة الأم الحامل ووقايتها من الأمراض والعوارض وامتناعها عن
تناول العقاقير الضارة بالجنين والمخدرات ، والمسكرات وتوفير التغذية
الضرورية الوافية لها واتخاذ الإجراءات الحديثة لمعالجة تنافر فصائل الدم
في الوالدين
4- العناية في الولادة العسرة وإتباع الطرق الصحيحة لتجنب كل ما يعرض الوليد للشدة والاختناق عند المحاولة لإنقاذ الأم
5- الوقاية من أمراض الطفولة بالتحصين ضد الأمراض باللقاح اللازم
6- معالجة أمراض الأذن والأمراض التي لها أثر سيئ على الأذن والسمع بوقت مبكر
7- منع الشدة على الأذنين ووقاية السمع من التعرض لصوت الانفجارات والضجيج المتواصل أثناء العمل اليومي
8- عدم الإفراط في التدخين والكحوليات والامتناع عن تناولها
9- التشخيص المبكر لأمراض الأذن واكتشاف الحالات التي تؤدي الى فقدان السمع وحالات الصمم بالمسح لسمع الطلاب والأطفال بصورة عامة
. 10 توعية الآباء وتوجيه المعلمين لاكتشاف حالات ضعف السمع أو الصمم بين
الأطفال توفير العلاج اللازم في الأدوار المبكرة في الإصابة بأمراض الأذنِ

التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

2014-02-11, 15:08

رقم المشاركة : 3

صانعة النهضة

مراقبة عامة

إحصائية العضو

صانعة النهضة غير متواجد حالياً

رد: بحث كامل عن الإعاقة السمعية

المراجع:
1) إبراهيم عباس الزهيرى_2003م ط1_تربية المعاقين والموهوبينونظم تعليمهم،دار الفكر العربى_القاهرة.
2) جمال الخطيب_1997م ط1_الإعاة السمعية.
3) جمال الخطيب_1998م ط1_مقدمة فى الإعاقة السمعية،دار الفكر_عمان.
4) جمال الخطيب ،منى الحديدى_1998م_التدخل المبكر(مقدمة فى التربية الخاصة فى الطفولة المبكرة)_دار الفكر_عمان.
5) راضى الوقفى_بدون تاريخ_أساسيات التربية الخاصة_جدهينة للنشر والتوزيع.
6) رفعت محمود بهجات_2004م ط1_أساليب التعلم للأطفال ذوى الأحتياجات الخاصة،عالم الكتب_القاهرة.
7) زينب محمود شقير_بدون تاريخ_سيكولوجية الفئات الخاصة والمعوقين،مكتبة النهضة المصرية_القاهرة.
8) فاروق الروسان_1998م_سيكولوجية الأطفال غير العاديين(مقدمة فى التربية الخاصة)_دار الفكر_عمان.
9) ماجدة السيد عبيد_2000مط1_السامعون بأعينهم_دار صفاء_عمان.
10) ماجدة السيد عبيد_2000م ط1_تعليم الأطفال ذوى الحاجات الخاصة(مدخل إلى التربية الخاصة)،دار صفاء_عمان.

==========