منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد

http://www.dhifaaf.com/vb/attachment...1&d=1303463692

~ مشاكل في القراءة
إن العديد من المشاكل في القراءة والتعلم سببها عادات قديمة كنا قد تعلمناها في صغرنا، ومعظم الناس ما زالوا يقرأون بنفس الطريقة التي تعلموا أن يقرأوا بها في المدرسة الابتدائية.

في تلك المرحلة كانت سرعة قراءتهم قد استقرت على حوالي 250 كلمة في الدقيقة، بالرغم أن الكثير من الناس يمكن أن يفكروا بسرعة 500 كلمة في الدقيقة، أو أكثر، و بالتالي فإن عقولهم تسير بضِعْف قدرتهم على القراءة، والنتيجة أنه من السهل الدخول في الملل، أو أحلام اليقظة، أو التفكير بما يريد أن يفعل أحدنا في عطلة نهاية الأسبوع خلال عملية القراءة! وخلال هذا النوع من صرف الانتباه فإنك تجد نفسك بحاجة إلى إعادة قراءة الجمل، والفقرات مرة أخرى؛ لفهمها، فتصبح الأفكار والجمل صعبة الفهم والتذكر.

المشكلة الأساسية- التشتت بين بين سرعة التفكير وسرعة القراءة- تظهر لنا أن الجزء الأكبر من طرق تعليمكم القراءة هى غير كاملة.

http://www.dhifaaf.com/vb/attachment...1&d=1303463692

منذ انتهاء الحرب العالمية ظهرت نظريتان رئيستان للقراءة:

1- طريقة النظر والقراءة look-say method

2- طريقة التهجئة الصوتية phonic method

وقد تبيَّن لاحقًا أن كلتا الطريقتين فعالة بشكل جزئي فقط.

في طريقة التهجئة الصوتية يتعلم الطفل الحروف الأبجدية أولًا، ثم الأصوات المختلفة لكل حرف من هذه الأحرف، ثم مزج الأصوات، وأخيرًا فإن مزج الأصوات يأخذ شكل كلمات. تعمل هذه الطريقة بشكل فعَّال مع الأطفال الذين يستعملون الجانب الأيسر من أدمغتهم بشكل كبير*.

http://www.dhifaaf.com/vb/attachment...1&d=1303463692

على النقيض من ذلك، تعمل طريقة النظر والقراءة أفضل مع الأطفال الذين يستعملون الجانب الأيمن من أدمغتهم، فالطفل يتعلم القراءة بعرض بطاقات تحمل صور معينة، حيث تكُون أسماء الأشكال، أو الصور مطبوعة بشكل واضح تحتها، باستعمال هذه الطريقة فإن مخزون من المفردات الأساسية يتكون لدى الطفل، و عند تكون المخزون الكافي من المفردات الأساسية لدى الطفل، تقدم له سلسلة من الكتب المدرجة مشابهة لكتب من يتعلمون القراءة بالطريقة الصوتية، و في النهاية يصبح الطفل قارئًا صامتًا.

والجدير بالذكر أن هذه الطريقة تستخدم في تعلم القراءة عند الصينين.

http://www.dhifaaf.com/vb/attachment...1&d=1303463692

إلا أنه وفي كلتا الحالتين إذا أصبح الطفل يعلم كيف يقرأ بسرعة، وبالحد الأقصى من الفهم والتذكر، فإنه يكون قد اكتشف هذه التقنية لوحده وليس بسبب أسلوب تعلمه للقراءة.

كلتا الطريقتين، سواء كانتا كلًا على حدا أو مجتمعتين، هما غير كافيتين لتعليم الفرد كيف يقرأ وكيف يصل إلى مرحلة الإحساس الكامل بالكلمة، كلتاهما صممت لتغطية المرحلة الأولى من القراءة (مرحلة التمييز) مع بعض المحاولة في مرحلتي الاستيعاب والتكامل الداخلي، لكن الأطفال يحصلون على بعض المساعدة في كيفية استيعاب وفهم تكامل المادة بشكل صحيح، وأيضا في التأكد من كيفية تذكر المادة بعد تعلم القراءة.

و بالتالي فإن الطرق المستعملة حاليًا في المدارس لا تمس مشاكل ( السرعة، والاستدعاء، والاختيار، والرفض، والتركيز، وأخذ الملاحظات) وفي الحقيقة كل تلك المهارات يمكن أن توصف فقط كتقنيات قراءة متقدمة.

http://www.dhifaaf.com/vb/attachment...1&d=1303463692

باختصار:

إن أغلب مشاكل القراءة لم يتم التعامل معها أثناء التعليم الابتدائي. ولكن باستعمال التقنيات الملائمة، فإن جميع إشكاليات التعليم المبكر يمكن التغلب عليها بحيث تتحسن قدرة القراءة إلى 500% أو أكثر.

و على سبيل المثال، فإن مشكلة العودة إلى الخلف لقراءة الكلمات مرة أخرى يمكن أن تضمحل بنسبة 90%, وإن نسبة الـ10% المتبقية تصرف فقط في النظر إلى الكلمات الغريبة، أو الجديدة والتى لابد من البحث عن معناها في القاموس.

منقول