للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :






العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > منتديات التكوين المستمر > منتدى علوم التربية وعلم النفس التربوي


منتدى علوم التربية وعلم النفس التربوي مقالات ومواضيع ومصوغات وعروض تكوينية في علوم التربية وعلم النفس التربوي

شجرة الشكر3الشكر
  • 1 Post By خادم المنتدى
  • 1 Post By الشريف السلاوي
  • 1 Post By خادم المنتدى

إضافة رد
  رقم المشاركة : ( 1 )  
قديم 2014-05-24, 23:13
الصورة الرمزية خادم المنتدى
 
مدير التواصــل

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو
  خادم المنتدى غير متواجد حالياً  
الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 12994
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــــامــــة : أرض اللـه الــواســعـــة
المشاركـــــــات : 33,265 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 18732
قوة التـرشيــــح : خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute
افتراضي نظام الاشتراط الكلاسيكي






نظام الاشتراط الكلاسيكي


مقدمة:
العناصر الرئيسية و التي سيتم تناولها خلال الفصل الرابع على الشكل الآتي :


و سنتحدث بشكل مفصل عن هذه العناصر في هذه المحاضرة و المحاضرات التي تليها.

أولاً: ظهور نظريات التعلم
• النظريات نتاج تجارب عملية مضبوطة
• استخدم العلماء الحيوانات فى تجاربهم الأولي للوصول الي النظريات، بسبب:

• لم يستخدم العلماء الأول الإنسان فى عملية التجريب، بسبب:


ثانياً: نظرية الاشتراط الكلاسيكي
• تتبع المدرسة السلوكية في علم النفس
• رائدها هو العالم الروسي إفان بيتروفيتش بافلوف، وهو عالم فسيولوجي في الأساس
• الوقائع التجريبية - تجربة الكلب وشرائح اللحم


العوامل التي تساعد فى تكوين الفعل المنعكس الشرطي:


مبادئ وقوانين التعلم


تابع مبادئ وقوانين التعلم


ثالثاً: نظرية المحاولة والخطأ
• تتبع المدرسة السلوكية فى علم النفس
• رائدها هو العالم الأمريكي إدوارد لي ثورنديك
• لم يهتم بالبعد الاجتماعي فى التعلم بل نظر إلي التعلم علي أنه خبرة فردية
• أول من ادخل التجريب علي الحيوانات
• الوقائع التجريبية : تجربة القط - تجربة سمك المينو - تجارب الفئران
• عناصر التجربة:


قوانين و مبادئ التعلم
فسر ثورنديك التعلم فسيولوجياً، حيث تنقل الإثارة الحسية الي المخ عبر الروابط العصبية ثم يترجم الإحساس فى المخ الي استجابة.
قوانين ومبادئ التعلم:


نظـــرية التعليــــم و تفسيراتـــــه
مقدمة:
سنتناول في هذه المحاضرة عدة موضوعات منها:


رابعاً: نظرية التعلم الاجتماعي


خصائص التعلم بالملاحظة
• لا يعتمد علي التكرار بل علي الملاحظة
• وجود نموذج
• يمكن عقابه أو إثابته عن طريق الإبدال، أي يتخيل الفرد نفسه مكان النموذج
• أليته هي التقليد والمحاكاة

خامساً: نظرية التعلم بالاستبصار
• تتبع نظرية الجشطالت
• مؤسس نظرية الجشطالت هو ماكس فرتهيمر. ثم انضم له بعد ذلك كل من كوهلر وكيرت كوفكا، وكيرت ليفين الذي أسس نظريته المسماة بنظرية المجال.
• تهتم نظرية الجشطالت بحل المشكلات والادراك والشخصية
• التعلم عندهم عملية انتقال من موقف غامض لا معني له الي موقف غاية فى الوضوح، من خلال عمليات الفهم والاستبصار والادراك.
• قضيتهم الأساسية هي الاهتمام بالكل الذي يسمو فوق مجرد مجموع الأجزاء المكونة له
المفاهيم الأساسية لنظرية الجشطالت
• الجشطالت: انتقل هذا المفهوم كما هو من الألمانية الي العربية ويعني الكل المتكامل
• الاستبصار: الادراك العقلي المباشر للعلاقات الموجودة بين عناصر الموقف، وكيفية الوصول الى حل المشكلة
• الفهم : هو هدف التعلم عند أصحاب الجشطالت، والاستبصار هو تحقيق هذا الفهم
• التنظيم : أي تنظيم الجشطالت بطريقة خاصة ومميزة
• إعادة التنظيم : أي قيام الفرد بإعادة تنظيم عناصر الجشطالت بما يتناسب مع إمكاناته العقلية لتحقيق الفهم
• المعني : أي الانتقال من موقف لا معني للأشياء فيه، الي موقف تكون العلاقات بين أجزائه مفهومه وذات معني
• الانتقال : أي انتقال الاستبصار الذي تم الوصول اليه الي مواقف مشابهة
• المجال السلوكي : الحيز المحيط بالذات ويظهر فيه تأثيرها


تجارب أصحاب الجشطالت


ما يستنتج من تجارب الجشطالت


قوانين تنظيم المجال الادراكي:


الخداعات الادراكية

الخداع الادراكي: هو سوء تأويل للواقع. أو هو ادراك حسي خاطئ
العوامل المؤثرة علي الخداعات الادراكية:
• فيزيقية: مثل انكسار الضوء عند مروره فى أوساط مختلفة الكثافة (القلم فى الماء)
• نفسية: ما يرجع الي العادة أو الألفة (مثل المصحح المحترف) ومنها ما يرجع الي التوقع أو التهيؤ الذهني (قطعة النقود المستديرة التي فقدها فتري معظم الأشياء كأنها مستديره)


أنواع الخداعات الادراكية :

ثبات الادراك : معناه أن الجهاز العصبي يقوم بعملية الادراك الحسي للأشياء كأنها ثابتة في الحجم و الشكل و اللون
الهلاوس الادراكية:
هي عبارة عن ادراكات حسية خاطئة لا تنشأ عن موضوعات واقعية وانما هي نوع من الخيالات (اختلاقات ذهنية).

أنواع الهلاوس الإدراكية:
سمعية ، بصرية ، شمية، تذوقية، لمسية.

الهلاوس الادراكية شائعة في عدة حالات منها:
• حالات التسمم بالمخدرات.
• أثناء التنويم المغناطيسي.
• قد تكون أعراض لأمراض عقلية.

فـروض نظـريـة الجشطــلت
مقدمة:
سنتناول في هذه المحاضرة عدة موضوعات ، و هي :

و فيما يلي تفصيل كل موضوع
الفروض الأساسية لنظرية الجشطالت

تطبيقات نظرية الجشطالت فى مجال التعلم

مبادئ التعلم الجيد :

سابعاً : طرق التعلم

أثر الحفظ والنسيان علي التعلم
• نسبة النسيان تكون كبيرة بعد التعلم مباشرة ثم تقل تدريجياً
• يحفظ سريعوا التعلم أفضل من بطئ التعلم
• نسبة النسيان فى مواقف الفهم والتعرف أقل بكثير من المواقف الغامضة
ملاحظات :
• تذكر المواقف ذات الصبغة الانفعالية أكبر بكثير من غيرها
• للنوم تأثير ضعيف علي النسيان
• يتوقف الحفظ علي طريقة التعلم
1- كيف بدأت نظريات التعلم في الظهور 2- نظرية الاشتراط الكلاسيكي 3- نظرية المحاولة و الخطأ 4- نظرية التعلم الاجتماعي 5- نظرية التعلم بالاستبصار 6- مبادئ التعلم الجيد 7- طرق التعلم 2- النقاء الوراثي فى سلوك الحيوان 3- سهولة ضبط الإجراءات التجريبية لدي الحيوان 4- إمكانية تعميم النتائج على سلوك الحيوان 1- الأمور الأخلاقية والدينية التي تمنع وتحرم اخضاع الإنسان للتجارب 2- كثيراً ما يظهر الإنسان عكس ما يبطن 2- الاقتران الزمني بين المثير الشرطي والطبيعي قصير جداً 3- المثير الشرطي يسبق المثير الطبيعي 4- التكرار وأفضله التكرار الموزع 5- الفروق الفردية 3- مبدأ التدعيم: التدعيم يعني تقوية الرابطة بين المثير الشرطي والاستجابة الشرطية 6- مبدأ التعميم: انتقال أثر المثير أو الموقف الي مثيرات أو مواقف مشابهة 7- مبدأ التمييز: إذا تم تدعيم أحد المثيرات المتشابهة دون الأخري فإن المثير الذي تم تدعيمه يكون له التأثير الأكبر فى الموقف 2- وجود عائق يجب التغلب عليه 3- عنصر الزمن ( حيث يقاس التعلم بنقص زمن التعلم وقلة عدد أخطاء الموقف ) 1- قانون المران (التدريب): له شقين o الاستعمال: تقوي الارتباطات العصبية بين المثير والاستجابة عن طريق الاستعمال والممارسة 3- قانون الاستعداد: له ثلاث احتمالات 2- خصائص التعلم بالملاحظة 3- نظرية التعلم بالاستبصار 4-المفاهيم الأساسية لنظرية الجشطالت 9- الخداعات الادراكية 11- ثبات الإدراك 12- الهلاوس الإدراكية 3- تلعب الملاحظة والتقليد دور كبير فى التعلم الاجتماعي، حيث o تعلم سلوك جديد 3- حل المشكلة يأتي فجأة عن طريق الاستبصار وليس بطريقة تدريجية 3- الامتلاء: عند عرض شئ ما علي فرد ينقص هذا الشئ بعض الأجزاء فإن الفرد يكمل هذا الناقص علي مستوي التفكير لإعطائه معني 4- التشابه: تميل الأجزاء المتشابهة لتكون وحدات معاً. والتشابه قد يكون فى الشكل أو اللون أو الحجم 5- التقارب: فالتنبيهات الحسية المتقاربة فى الزمان أو المكان تبدو فى مجال الادراك صيغة واحدة. 2- بصرية 3- شمية 4- تذوقية 2- تطبيقات نظرية الجشطالت فى مجال التعلم 4- طرق التعلم 5- أثر الحفظ و النسيان على التعلم 3- التعلم يهتم بالوسائل والنتائج 4- الاستبصار يتجنب الأخطاء الغبية 5- الفهم يمكن ان ينتقل لمواقف أخري شبيهة 6- التعلم الحقيقي لا يحدث له انطفاء 7- التشابه يلعب دور حاسم فى الذاكرة 2- يفضل فى مواقف التعلم توضيح النظرة العامة للموضوع فى البداية ثم تفصيل أجزائه بعد ذلك ( وفقاً لقانون الكل يسبق ادراك الجزء) 3- الفهم و التنظيم 4- التكرار 5- إنتقال أثر التعلم 4- الحفظ 1- سهولة تربية الحيوان 1- الإقتران الزمني: يزيد الاقتران الزمني بين الفعل المنعكس غير الشرطي والفعل المنعكس الشرطي من قوة الأخير 4- مبدأ الانطفاء: تمنع الاستجابة الشرطية من الظهور إذا تكرر المثير الشرطي دون تدعيم 5- مبدأ الاسترجاع التلقائي: بعد حدوث عملية الانطفاء فإن تقديم المثير الشرطي بعد مرور فترة من الراحة يؤدي الي ظهور الاستجابة الشرطية مرة أخري o الإهمال: إذا انقطع الارتباط بين المثير والاستجابة فإن قوته تضعف o حين تكون الوحدة العصبية علي استعداد للعمل فإن القيام بالسلوك يريح الكائن الحي 5- تجارب أصحاب الجشطالت 10- أنواع الخداع الإدراكي 1- تهتم بالسلوك الاجتماعي، ومن خصائصه: o اتقان سلوك موجود لدي الفرد سبق تعلمه لدي الفرد 1- الكل أكبر من مجموع الأجزاء 5- لمسية 3- مبادئ التعلم الجيد 1- يفضل فى تعليم الأطفال استخدام الطريقة الكلية (تعليمهم الجملة ثم الكلمات ثم الحروف) o إيجابي 2- التسميع الذاتي 1- العوامل المشتتة للانتباه 2- مبدأ المرة الواحدة: تتكون العادات الشرطية من فعل المنعكس الشرطي مرة واحدة، وهذا يكون فى الحالات التي ترتبط بانفعال كبير 2- قانون الأثر: عند حدوث ارتباط بين مثير واستجابة وصاحب ذلك حالة إشباع فإن قوة الارتباط تزداد ويشعر الكائن بالارتياح، أما إذا اتباع الارتباط بحالة ضيق فإن قوة الارتباط تضعف ويشعر الكائن بالضيق. o حين تكون الوحدة العصبية علي استعداد للعمل فإن عدم قيامها بالسلوك يسبب الضيق للكائن الحي 6- ما يستنتج من تجارب الجشالت o يميل الي التعميم بمعني أنه يمكن أن يظهر فى مواقف مشابهة o حدوث كف أو عدم كف لسلوك سبق تعلمه لدي الفرد 2- كل ادراك هو ادراك شكل علي أرضية 1- التعلم يعتمد علي الادراك الحسي. o سلبي 1- الكلية و الجزئية 3- التعلم الموزع و المركز 7- قوانين تنظيم المجال الادراكي o يميل الي الثبات 2- التعلم ينطوي علي إعادة التنظيم 1- وجود حاجة لم تشبع لدي الحيوان o حين تكون الوحدة العصبية غير مستعدة للعمل فإن إجبارها علي العمل يسبب الضيق للكائن الحي 8- العوامل المؤثرة على الإدراك o وهو ناتج بين الفرد والبيئة الاجتماعية 1- نظرية التعلم الاجتماعي o يتم تعزيزه أو عقابه من خلال الناس o يمثل فئة من الاستجابات وليس استجابة واحدة 2- رائدها باندورا وولترز 1- تجارب الصندوق: o وضع قرد جائع فى حظيرة يتدلي من سقفها موز o يوجد بالحظيرة بعض الصناديق الفارغة o لكي يحصل القرد علي الموز عليه أن يضع ثلاث صناديق فوق بعضها 2- تجارب العصا: o وضع قرد جائع فى قفص o وضع أصابع موز خارج القفص o يوجد داخل القفص عصا يستخدمها القرد للحصول علي الموز o وفى أحد التجارب عقد كوهلر الموقف أمام القرد إذ عليه أن يدخل ثلاث عصا فى بعض للحصول علي الموز 1- يصل القرد الي حل الموقف بطريقة فجائية 2- القرد أعاد ترتيب الموقف الذي تواجد لكي يصل الي هدفه ( حل المشكلة ) 1- الدافعية و التدعيم 1- سمعية 1- الفروض الساسية لنظرية الجشطالت o الثواب و العقاب o المنافسة o معرفة نتائج التعلم o تعمد التعلم 2- النشاط الذاتي



الشريف السلاوي شكر صاحب المشاركة.
توقيع » خادم المنتدى





رد مع اقتباس
قديم 2014-05-25, 08:25   رقم المشاركة : ( 2 )
مدير الإشراف

الصورة الرمزية الشريف السلاوي

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 20874
تـاريخ التسجيـل : Aug 2010
العــــــــمـــــــــر : 43
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــامــة : المغرب الحبيب .
المشاركـــــــات : 33,163 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 16568
قوة التـرشيــــح : الشريف السلاوي has a reputation beyond repute الشريف السلاوي has a reputation beyond repute الشريف السلاوي has a reputation beyond repute الشريف السلاوي has a reputation beyond repute الشريف السلاوي has a reputation beyond repute الشريف السلاوي has a reputation beyond repute الشريف السلاوي has a reputation beyond repute الشريف السلاوي has a reputation beyond repute الشريف السلاوي has a reputation beyond repute الشريف السلاوي has a reputation beyond repute الشريف السلاوي has a reputation beyond repute

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

الشريف السلاوي غير متواجد حالياً

افتراضي رد: نظام الاشتراط الكلاسيكي

شكرا جزيلا على الموضوع القيم
بارك الله فيم و نفع بك أخي الفاضل خادم المنتدى
خالص تقديري
خادم المنتدى شكر صاحب المشاركة.
توقيع » الشريف السلاوي


  رد مع اقتباس
قديم 2014-05-25, 11:55   رقم المشاركة : ( 3 )
مدير التواصــل

الصورة الرمزية خادم المنتدى

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 12994
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــامــة : أرض اللـه الــواســعـــة
المشاركـــــــات : 33,265 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 18732
قوة التـرشيــــح : خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

خادم المنتدى غير متواجد حالياً

افتراضي رد: نظام الاشتراط الكلاسيكي

***************
♥الشريف السلاوي♥

تسعدني دائما بإطلالتك البهية و بردودك الطيبة و المحفزة..
بارك الله فيك و شكرا جزيلا لك...

تحياتي و مودتي و تقديري
************************

الشريف السلاوي شكر صاحب المشاركة.
توقيع » خادم المنتدى





  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 00:20 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator



جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2020, Jelsoft Enterprises Ltd