منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد - القراءة .. أنواعها .. أغراضها .. مهاراتها

القراءة .. أنواعها .. أغراضها .. مهاراتها

أولا تعريف القراءة :
القراءة عملية بصرية عقلية تتمثل في إدراك وفهم المكتوب واستيعابه وتحليله ونقده
وتمر بمراحل :
1) التمثل : أي تمثل البيانات البصرية عن طريق العين .
2) التعرف : تعرف الأحرف والكلمات .
3) الفهم : ربط المفردات بالفهم الكلي للنص.
4) الاستيعاب : ربط المعلومات المخزونة في ذهن القارئ
5) الإستبقاء : تخزين المعلومات في الذاكرة بفاعلية
6) الإستدعاء : تذكر المعلومات التي تحتاج إليها.
7) التطبيق : إستثمارالمعلومات في التواصل .
8) النقد : نقد الأفكار والأسلوب
أنواع القراءة
1- القراءة الصامتة : عندما يخلو القارئ بنفسه وتكون من خلال المتابعة البصرية للمكتوب دون نطق للألفاظ
2- القراءة الجهرية : وهي أن يقرأ القارئ المكتوب بصوت مسموع وينصت إليه الآخرون أو يتابعون المكتوب في كتبهم وتكون في الفصول الدراسية أو في الأسرة الواحدة ( أب مع أبنائه مثلا ) أو في المحاضرات والندوات

أنواع القراءة من حيث غرض القارئ

1- القراءة السريعة - مجالاتها :قراءة الفهارس - أو البحث عن

اسم في دليل أو كشف – أو قوائم الكتب – أو بعض معاني

الكلمات في المعاجم – أو معلومة في كتب علمية . أو التعريف

بمحتوى الكتاب - أو البحث عن فكرة في فقرة معينة- أو التركيز

على العناصر الأساسية دون الدخول في التفاصيل لحين العودة

إليها مرة أخرى وتسمى أحيانا بالقراءة الانتقائية والمقصود بها أن

تنتقي المادةالقرائية التي تحتاجها وتحقق أهدافك ويمكن الإستعانة

بالفهرس أو الملخص .وفي أيامنا فإنك تحتاج إلى هذا النوع

كثيراً للكم الهائل من المعلومات الموجودة على شكل كتب

ومقالات وغيرها وعليك أن تمتلك مهارات القراءة الإنتقائية

لتوفر وقتك وجهدك

2- القراءة المتأنية : وتكون بقراءة كتاب أو أكثر لجمع

معلومات محددة لموضوع معين أو إجابة عن أسئلة أو

استخلاص الفكر الرئيسة أو صياغة أسئلة امتحانية

3- القراءة التحليلية : نحتاجها لفحص موضوع بعمق وتأمل ، وتتطلب

الترتيب والأناة للفهم جملة وتفصيلاً وتقسيم الموضوع إلى

عناصره الأساسية للنقد والدراسة وإبداء الرأي

4- القراءة الناقدة : وهي قراءة تتبع الموضوع وإخضاعه

للخبرة الشخصية " التغذية الراجعة " وتحديد الإيجابيات

والسلبيات أو القوة والضعف في الحكم عليها.

مهارات القراءة

1ـ فهم المادة المقروءة : تزويده بالمعلومات والمعارف

الأساسية ويحتاج القارئ إلى افتراض أسئلة محددة الإجابة أو

القدرة على الاستنباط والقدرة على التميز من الخطأ والصواب واستحضار الفكرة

بعدد من الطرق – ويمكن قياس هذه المهارة باستنطاق القارئ

حول العناصر الرئيسية والتمييز لما هو أساسي وهامشي وسؤال القارئ

عن الكلمات التي تعطي معنى مضاد أو كلمات تعطي معنى

مرادف . وعقد مقارنة بطلب الكشف عن الوحدة والتنوع أو

التناقض بين الأفكار .

2ـ تنظيم المادة المقروءة : وذلك باكتشاف الفكرة الرئيسية

وأجزائها ابتداء من الفقرة والموضوع . وملاحظة العلاقات بين

أجزاء النص وترتيب الأفكار وتسلسلها في جدول منظم يزوده

بالقدرة على التخليص .

ومن الوسائل التي تنمي هذه المهارة: عمل تخطيط هيكلي

للموضوع يتضمن الكلمات الأساسية في الفقرة والعبارات الدالة

على صلب الموضوع وتكوين أسئلة ووضع عناوين للفقرات

بالتسلسل المنظم وتخليص المقروء وفيه العنوان والموضوعات

الأساسية والعناوين الفرعية .

3ـ اختيار موضوع القراءة وتقويمها : أن يكون لدى القارئ

ثقافة تمكنه من تحديد المادة الصالحة للقراءة بما يتفق مع

ميوله وحاجاتها وأما القدرة على التقويم فتكمن وراء مهارة

يقضة تعينه على معرفة الحقائق الموضوعية والآراء الشخصية

ووزن الأدلة ومدى صلاحيتها والتمحيص وتمييز الغث من

السمين والتأكد من صحة المعلومات والموازنة بينها عند عدد

من الكتاب في الموضوع ذاته

4ـ القدرة على البحث و تعيين مصادر المعلومات : وفيه لابد من

الإلمام بعنوان الكتاب ومقدمته وفهارسه وفصوله وملحقاته

وجداوله وهوامشه وفق منهج يعين القارئ على سرعة الوصول

على المعلومة وهذا يتطلب الاطلاع على أساليب المؤلفين في

الفهرسة وطرق الرجوع إلى المعاجم والموسوعات واستخدام بطاقات المكتبة

وترتيب المادة العلمية وسبل توثيقها مع فهم العلاقات الإرشادية

الواردة كالأقواس .

5ـ الحفظ والاستذكار : ويتحقق هدفه من الربط في المواد المراد

استذكارها وحفظها بحيث تستحضر بطرق التداعي المنظم

ويمكن عمل ملخصات ومذكرات .