الرئيسية | الصحيفة | خدمات الإستضافة | مركز الملفات | الحركة الانتقالية | قوانين المنتدى | أعلن لدينا | اتصل بنا |

أفراح بن جدي - 0528861033 voiture d'occasion au Maroc
educpress
للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :

فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ : مسابقة استوقفتني آية | ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج

العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > منتديات التكوين المستمر > منتدى علوم التربية وعلم النفس التربوي


منتدى علوم التربية وعلم النفس التربوي مقالات ومواضيع ومصوغات وعروض تكوينية في علوم التربية وعلم النفس التربوي


إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
قديم 2013-09-23, 16:20 رقم المشاركة : 1
صانعة النهضة
مراقبة عامة
 
الصورة الرمزية صانعة النهضة

 

إحصائية العضو








صانعة النهضة غير متواجد حالياً


وسام التنظيم المميز السيرة 1438ه

مسابقة السيرة 5

وسام المنظمة

وسام منظم مسابقة السيرة النبوية العطرة

وسام الشخصية الفضية

وسام المشاركة في الدورة التكوينية مهارات الاتصال ا

وسام المطبخ المرتبة 1

وسام لجنة التحكيم

وسام العضو المميز

b3 نزعة التخريب والتدمير والإتلاف عند الأطفال



نزعة التخريب والتدمير والإتلاف عند الأطفال




التخريب


كثير من الأطفال يرغبون في تدمير أوإتلاف الممتلكات العامة كطاولات الأقسام وأبوابها ونوافذها ...أو الممتلكات الخاصة بالآخرين أو
أثاث المنزل او الحديقة أو الملابس اوالكتب والألعاب الخاصة بهم.

لكن الطب النفسي يؤكد أنه ليس كل تخريب إتلافا أو عملا
سيئا اذ بعض الاطفال يخرب الأشياء بدافع حب الاستطلاع .

واذا لجأ الطفل الى
التشويه او الكسر او التمزيق او القطع ،ففي الغالب يعكس رغبة في التعرف على الاشياء أو الموجودات فيعبث بها ، وحينما لايحسن الاطفال تناول الأشياء فإنهم يفعلون ذلك من جهل بقيمة الاشياء او آثارها .


أسباب المشكلة
:


1-النشاط والطاقة الزائدة
في الطفل وقد يرجع ذلك الى اختلال
في الغدد الصماء كالدرقية والنخامية ويؤدي اضطراب الغدة الدرقية الى توتر الاعصاب فتتواصل الحركة ولايمكن للطفل الاستقرار .

2- ظهور مشاعر الغيرة
لدى بعض
الاطفال نتيجة ظهور مولود جديد في الأسرة او نتيجة التفرقة في المعاملة بين الاخوة.

3- حب الاستطلاع والميل الى تعرف طبيعة الأشياء وكثير من انواع
النشاط التي يعدها الكبار نشاطا هداما انما هي جهد يبذله الطفل للوقوف على القوانين الطبيعية .

4-النمو الجسمي الزائد مع انخفاض مستوى الذكاء
.

5- شعور
الطفل بالنقص والظلم والضيق من النفس وكراهية الذات تدفع الطفل للانتقام ولإثبات ذاته .


لعلاج المشكلة
:


1- يجب
معرفة الأسباب الكامنة وراء هذا السلوك والعوامل التي أدت لظهوره وهل هي شعورية او لا شعورية .

2- توفير الالعاب البسيطة للطفل التي يمكن فكها وتركيبها دون ان
تتلف.

3-الابتعاد عن كثرة تنبيه الصغير وتوجيهه لأن ذلك يفقد قوة تأثير
التوجيه ، ويفقد الطفل الثقة في امكاناته ويجب ان تقلل الاوامر والنواهي التي تجعل الاطفال يشعرون بالملل وليس معنى ذلك ترك الامور بل خير الامور الوسط الحزم بغير عنف ومرونه بدون ضعف مع بيان ماهو خير وما هو شر .

4-عرض الطفل على الطبيب
للتأكد من طبيعة الغدة الدرقية وقياس مستوى ذكاء الطفل عن طريق مقاييس الذكاء.

5-إشباع حاجة الطفل للاستطلا ع ليس فقط بتوفير اللعب بل ومراعاة
ما يناسب سنه وتنوعها بحيث تشمل الألعاب الرياضية لتفريغ الطاقات الجسدية .













: منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=681197
التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

    رد مع اقتباس
قديم 2013-09-25, 21:07 رقم المشاركة : 2
صانعة النهضة
مراقبة عامة
 
الصورة الرمزية صانعة النهضة

 

إحصائية العضو








صانعة النهضة غير متواجد حالياً


وسام التنظيم المميز السيرة 1438ه

مسابقة السيرة 5

وسام المنظمة

وسام منظم مسابقة السيرة النبوية العطرة

وسام الشخصية الفضية

وسام المشاركة في الدورة التكوينية مهارات الاتصال ا

وسام المطبخ المرتبة 1

وسام لجنة التحكيم

وسام العضو المميز

افتراضي رد: نزعة التخريب والتدمير والإتلاف عند الأطفال


أحبتي الأساتذة ...ألا تجدون طاولات أقسامكم كسرتها أيادي التلاميذ وأتلفتها؟؟؟

أليس هذه المناظر مألوفة في مدارسنا ؟؟؟










وأمام هذا السيل الجارف من حب الإتلاف والتكسير والتخريب...

وأمام جنوح التلاميذ نحو العنف...

كيف تتصرفون ؟؟؟

ما هي أنجع وسيلة لتوعية هؤلاء بحق المجتمع في الإستفادة من الملك العام؟؟؟
وهل يمكن للأستاذ مساعدة هؤلاء لتحقيق التوازن النفسي ؟؟


أنتظر تجاوبكم يا إخوتي...

تحيتي...






التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

    رد مع اقتباس
قديم 2013-09-27, 18:44 رقم المشاركة : 3
صانعة النهضة
مراقبة عامة
 
الصورة الرمزية صانعة النهضة

 

إحصائية العضو








صانعة النهضة غير متواجد حالياً


وسام التنظيم المميز السيرة 1438ه

مسابقة السيرة 5

وسام المنظمة

وسام منظم مسابقة السيرة النبوية العطرة

وسام الشخصية الفضية

وسام المشاركة في الدورة التكوينية مهارات الاتصال ا

وسام المطبخ المرتبة 1

وسام لجنة التحكيم

وسام العضو المميز

افتراضي رد: نزعة التخريب والتدمير والإتلاف عند الأطفال





لعوامل نفسية واجتماعية وتربوية يتلذَّذ في تخريب ممتلكات المدرسة









يعد سلوك العبث في ممتلكات الآخرين _ومنها المدرسية_ وتخريبها من قبل بعض الطلاب ظاهرة منتشرة، ولم يُتوصل إلى جميع أسبابها بعد، ولم يُتمكن من معالجتها والسيطرة عليها، على الرغم من فرض أقسى العقوبات على مرتكبيها، لكن من الواضح أن مسؤولية الحدّ منها تقع على البيت، وبالتحديد الأم المربية والمدرسة في آن واحد.

فيعمد بعض الأبناء وطلاب المدارس إلى العبث بممتلكات الآخرين في الزيارات الاجتماعية، أو ممتلكات المدرسة خلال الدوام المدرسي، وتختلف مظاهر هذا العبث بين الشدة والضعف، ففي أبسط الحالات تتمثل بالكتابة والرسوم على الطاولات والجدران، لتصل إلى أوجها بتكسير الأثاث والأدوات الكهربائية ودورات المياه ولوحات الإعلانات، وتخريب سيارات المعلمين وحافلات نقل الطلبة والطالبات وغيرها من الممتلكات، فما سبب ذلك؟، وما هو دور الأم والأهل؟، وكيف يمكن علاجه؟،

هذا ما ستتحدث عنه أ.عبير الشرفا رئيس قسم الصحة النفسية بوزارة التربية والتعليم خلال التقرير التالي:

بينت الشرفا أن التخريب أو تدمير وإتلاف الأشياء عن قصد مع الشعور بالتلذذ في إحداث الأذى صورة من صور العنف الموجه والمقصود، وهنا يجب أن نفرق بين التخريب من أجل التدمير، والتخريب الذي يعد نوعًا من أنواع اللعب في مراحل الطفولة الأولى.

وأشارت الشرفا إلى أن الهدف من ورائه حب الاستطلاع واكتشاف المجهول، فالطفل يكثر من الأسئلة للاستفسار، وقد لا يكتفي بالإجابات النظرية، بل يلجأ إلى الطريقة العملية ليفهم ويعرف بنفسه؛ فيحصل التخريب، فمثلًا: يلجأ إلى تحطيم لعبة ليعرف ما بداخلها.

أسباب متعددة

وقالت: "ومن أشكال التخريب: تدمير ممتلكات المدرسة بقصد التشويه والإيذاء، ويرجع ذلك إما لأسباب وعوامل انفعالية نفسية مثل: الغيرة أو الانتقام نتيجة الشعور بالاضطهاد والدونية، وهذا ما يجب على الأم ملاحظته وتحديده واكتشاف أسبابه، أو الحقد والكراهية لمجتمع المدرسة"، مضيفة: "وقد يرجع لأسباب اجتماعية نتيجة المشاكل الأسرية أو نتيجة الكراهية لأحد الوالدين، وتكون إما شعورية أو لا شعورية، أو عدم القدرة على إقامة صداقات مع الزملاء، فيلجأ للتخريب؛ لاستعراض القوة وتحقيق مكاسب شخصية بطريقة غير مباشرة".

وتابعت الشرفا حديثها: "وقد يرجع لأسباب تربوية، منها: عدم حرص الأم على تعليم الطفل احترام خصوصيات الآخرين، فهي الشخص الأكثر جلوسًا وتعاملًا معه، وعدم تعزيز قيمة الانتماء إلى المدرسة والممتلكات المدرسية، وأسلوب المعاملة القاسية من المعلمين وإدارة المدرسة، أو نتيجة لتدني مستوى الطالب التعليمي، ومن الأسباب أيضًا عدم وجود أماكن ونواد وحدائق لتفريع الطاقة لدى الطلبة في مراحل النمو المختلفة، فيلجأ بعضهم إلى التخريب".

"بعض الأمهات تستطيع ضبط سلوك أبنائها وتعويدهم المحافظة على ممتلكات البيت دون الاهتمام لما يفعلونه بالخارج، فالطفل المكبوت والمحروم داخل البيت قد يلجأ إلى تفريغ هذه الانفعالات في المدرسة، فلا يجد له ملجأ إلا تخريب الممتلكات المدرسية"، وفق حديثها.

ونوهت الشرفا إلى أن بعض الأمهات بطريقة مقصودة أو غير مقصودة ينمين روح الأنانية لدى أبنائهن بأن يحترموا ويحافظوا على كل ما هو لهم دون احترام ممتلكات الآخرين؛ فتجد نوعًا من الأطفال أشد حرصًا على حاجاتهم وحاجات أسرهم، وخارج الأسرة أشد عنفًا على الممتلكات العامة.

دور المعلم والأهل

وأضافت: "وهنا يأتي دور المدرس في كيفية التعامل مع الطالب المخرب، وذلك عن طريق التعرف إلى شخصية الطالب وظروفه المحيطة ومستواه التحصيلي، وإعطائه نوعًا من الاهتمام والاحترام والتقبل، إضافة إلى تكليفه بعض المسؤوليات مثل: إلحاقه بلجنة النظام والضبط المدرسي، ودمجه في الفريق الرياضي المدرسي، وإشراكه في المباريات والمسابقات الرياضية المدرسية لتفريغ الطاقة المكبوتة داخله".

وأكدت أنه في حال تكرار صدور السلوك التخريبي من الطالب يجب تحويله للمرشد التربوي للـتحقق من أنه سلوك مقصود ومتعمد، قبل التعامل معه كحالة فردية، ومتابعته من خلال الجلسات لمعرفة الأسباب التي أدت إلى السلوك التخريبي، والتواصل مع أسرته والتعرف إلى ظروفه الاجتماعية والاقتصادية، ثم التعاون مع المعلم لدمجه في لجان الأنشطة المدرسية.

وختمت الشرفا حديثها بقولها: "ويكتمل دور الأهل في تعزيز القيم لدى أبنائهم، خاصة قيمة الانتماء إلى المدرسة، ومتابعة الأبناء في البيت والمدرسة، إضافة إلى محاولة حل المشكلات الأسرية بعيدًا عن الأبناء، وإعطاء الطفل فرصة للتعبير عن نفسه وانفعالاته ورغباته، وتفهم حاجات أبنائهم في المراحل الإنمائية المختلفة، وإشراك الطفل في المسؤوليات الأسرية".


هذا الموضوع يتحدث عن تربية الأبناء , ضبط سلوك الطفل ,






التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

    رد مع اقتباس
قديم 2013-09-29, 18:07 رقم المشاركة : 4
صانعة النهضة
مراقبة عامة
 
الصورة الرمزية صانعة النهضة

 

إحصائية العضو








صانعة النهضة غير متواجد حالياً


وسام التنظيم المميز السيرة 1438ه

مسابقة السيرة 5

وسام المنظمة

وسام منظم مسابقة السيرة النبوية العطرة

وسام الشخصية الفضية

وسام المشاركة في الدورة التكوينية مهارات الاتصال ا

وسام المطبخ المرتبة 1

وسام لجنة التحكيم

وسام العضو المميز

افتراضي رد: نزعة التخريب والتدمير والإتلاف عند الأطفال


التخريب لدى الأطفال يمثل أحد الاضطرابات السلوكية فى حياة طفل الروضة










يقول الدكتور موسى نجيب موسى، المستشار الإقليمى للعلوم الإنسانية بجامعة ليدز الأمريكية، إن التخريب يمثل أحد الاضطرابات السلوكية الهامة، فى حياة طفل الروضة، ويتمثل فى رغبة الطفل ظاهريا فى تدمير أو إتلاف الممتلكات الخاصة بالآخرين أو المرافق، وقد يشمل السلوك التخريبى من قبل الطفل نحو مقتنيات الأسرة فى المنزل أو الحديقة، أو حاجات أفراد أسرته من ملابس وكتب ولعب وأثاث منزلى أو غير ذلك من الحاجات ويتفاوت الأطفال فيما بينهم فى درجة الميل نحو التدمير والإتلاف.

أوضح موسى أن النشاط والحركة أمور ملازمة للطفل، وحب الطفل للاستطلاع أمر لا يمكن إغفاله فى سلوكه اليومى، ومن النادر أن نجد طفلا مدمرا أو مخربا عن قصد، ولكن يقع التخريب أثناء محاولة الطفل تحقيق غرضه، أو تحقيق فكرة طرأت على ذهنه دون أن يكون خلف هذا السلوك خبث أو سوء نية ولكن الأمر كما يبدو أمامنا على المستوى الظاهر يعد تخريبا أو سلوكا تدميرا.

ويقول الدكتور موسى إذا لجأ الطفل إلى التشويه أو الكسر أو التمزيق أو القطع، ففى الغالب يعكس رغبة فى التعرف على الأشياء والموجودات، فيعبث بها وحينما لا يحسن الأطفال تناول الأشياء وجذبها وفحصها فمن المتوقع إلحاق إتلاف بها، وحين يتلف الصغار الأشياء فإنهم يفعلون ذلك عن جهل بقيمة الأشياء أو آثارها، وحتى إن تعمد الطفل مثل سكب بعض السوائل على الأرض فليس ذلك دليلا على حب للأذى، كما يظن البعض بل إن افتقاد الطفل إلى معرفة شكل السائل حينما يسكب، وحينما ينتشر على الأرض وحينما يسيل هو الذى يدفعه إلى ذلك السلوك، وإن امتدت يد الطفل إلى دولاب الملابس أو أدراج المكاتب للعبث بمحتواها وربما إخراج ما فيها، فغالبا لا يكون ذلك بهدف البعثرة بقدر ما هو محاولة للكشف عن الشىء المختفى خلف محتويات هذا الدولاب أو درج المكتب.

مشيراً إلى إن حب الاستطلاع والرغبة فى التعرف على الأشياء والموجودات قد تدفع الأطفال إلى العبث بها وتحليلها إلى أجزاء، ثم محاولة العمل على إعادة تركيبها.

وأكد أن هذه السلوكيات تفرضها طبيعة النمو، فالطفل كلما كان صغيرا حديث العهد بالموجودات اشتدت لديه رغبة تحليلها وفكها، فتراه يتفحص كلما تقع عليه يداه يمسك بها، يتأملها ويرميها أرضا ليكتشف تأثير ذلك فيها، فإذا انكسرت وتحطمت قد نراه بادى السرور لأنه اكتشف حالة جديدة.

وكلما تقدم الطفل فى العمر وفى حدود الثالثة نراه يطور أساليب عبثه، فيفرغ الدواليب والأدراج والصناديق من محتوياتها ويبعثرها وغيرها من الأمور الحياتية.





التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

    رد مع اقتباس
قديم 2013-09-29, 18:25 رقم المشاركة : 5
عمر أبو صهيب
بروفســــــــور
 
الصورة الرمزية عمر أبو صهيب

 

إحصائية العضو








عمر أبو صهيب غير متواجد حالياً


وسام المشارك

وسام منضم مسابقة المقدم

الوسام الذهبي

وسام المشاركة

وسام المشاركة في دورة HTML

وسام المشاركة

وسام حفظ سورة الكهف

وسام المركز الاول في مسابقة التصوير الفوتوغرافي

وسام المركز الثاني في مسابقة استوقفتني آية

وسام مشارك في دورة حفظ سورة البقرة

افتراضي رد: نزعة التخريب والتدمير والإتلاف عند الأطفال


موضوع رائع أختي الفاضلة صانعة النهضة
لكن المشكلة أن الآباء و المربين يتربعون عرش المسببات من خلال جهلهم بالأطفال و عدم معرفتهم بخلفيات سلوكاتهم و صعوبة التفريق بين ما هو حق للأطفال و ما هو زائد و مبالغ فيه .
فالحاجيات و الأساسيات من ضرورات نمو سليم و متزن و ترك الطفل يتمادى في الطلبات و السلوكات العصبية تأشير عليها و تشجيع له في هذا الاتجاه .
ينبغي على الدوام الحرص على أن تكون السلوكات في نصابها منذ الصغر مع التنبيه إلى أهمية التعاون بين المدرسة و الأسرة لتحقيق أنجع الحلول .






التوقيع






    رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة


مــــواقـــع صـــديــقــة مــــواقـــع مـــهــــمــــة خـــدمـــــات مـــهـــمـــة
إديــكـبـريــس تربويات
منتديات نوادي صحيفة الشرق التربوي
منتديات ملتقى الأجيال منتديات كاري كوم
مجلة المدرس شبكة مدارس المغرب
كراسات تربوية منتديات دفاتر حرة
وزارة التربية الوطنية مصلحة الموارد البشرية
المجلس الأعلى للتعليم الأقسام التحضيرية للمدارس العليا
مؤسسة محمد السادس لأسرة التعليم التضامن الجامعي المغربي
الصندوق الوطني لمنظمات الاحتياط الاجتماعي التعاضدية العامة للتربية الوطنية
اطلع على وضعيتك الإدارية
احسب راتبك الشهري
احسب راتبك التقاعدي
وضعية ملفاتك لدى CNOPS
اطلع على نتائج الحركة الإنتقالية

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 22:28 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator

RSS RSS 2.0 XML MAP HTML
جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd