للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :






العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > منتديات التكوين المستمر > منتدى منهجيات وطرائق التدريس

الملاحظات

منتدى منهجيات وطرائق التدريس هنا تجد كل ما يفيدك في مجال الديداكتيك وطرائق التدريس ومنهجيات تدريس المواد بمختلف الأسلاك والمستويات

إضافة رد
  رقم المشاركة : ( 1 )  
قديم 2014-03-19, 19:42
الصورة الرمزية خادم المنتدى
 
خادم المنتدى
مدير التواصــل

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو
  خادم المنتدى غير متواجد حالياً  
الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 12994
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــــامــــة : أرض اللـه الــواســعـــة
المشاركـــــــات : 35,975 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 18732
قوة التـرشيــــح : خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute
افتراضي منهجية تدريس الاجتماعيات نماذج الامتحانات المهنية






منهجية تدريس الاجتماعيات نماذج الامتحانات المهنية

الامتحان المهني لولوج أستاذ الثانوي الإعدادي
( من الدرجة الأولى (السلم 11
دورة :دجنبر 2006
التخصص: جميع التخصصات
مادة الاختبار: منهجية تدريس الاجتماعيات
الإنجاز: ساعتان ( 2) المعامل: 2
الموضوع :
تستمد الكفايات النوعية روحها من المقومات المعرفية والمنهجية للمواد الدراسية، وكذا
من الوظيفة التي تؤديها هذه المواد اجتماعيا وتكوينيا .
المطلوب إنجاز ما يلي:
1 تعريف الكفايات النوعية وتمييزها عن الكفايات العرضانية الواردة في الوثيقة الإطار -
لمراجعة
لمراجعة المناهج التربوية 2 ) .نقط(
2 إبراز الوظائف الاجتماعية والتكوينية لمادة التاريخ 3 ) .ن( -
3 توضيح المرجعية الديداكتيكية لمادة التاريخ 5 ) .ن( -
4 تقديم الكفايات النوعية لمادة التاريخ للمرحلة الثانوية الإعدادية 2 ) .ن( -
5 اقتراح وضعية تعلمية مرتبطة بإحدى القدرات المنهجية لمادة التاريخ من خلال جذاذة -
مناسبة 8 ) .ن(
35
الامتحان المهني لولوج أستاذ الثانوي الإعدادي
من الدرجة الأولى والدرجة الثانية


دورة: دجنبر 2006
التخصص: الاجتماعيات
مادة الاختبار: مادة التخصص
الإنجاز: ساعتان ( 2) المعامل: 2
الموضوع :
الجغرافيا: ( 20 نقط(
يعتبر التكتل الجهوي خيارا استراتيجيا للتنمية الاقتصادية والاجتماعية في زمن العولمة.
ومن هذا المنطلق صارت لهذا المفهوم مكانته في برنامج مادة الجغرافيا بالتعليم الثانوي من
خلال تجربتين هما اتحاد المغرب العربي والاتحاد الأوربي.
المطلوب كتابة موضوع مقالي وفق المسار التالي:
1 - أسس ومقومات التكتل الجهوي وآليات تفعيله في التجربتين. ( 6 ن)
2 - التحديات التي تواجه هذين التكتلين. ( 6 ن)
3 - تقييم التناول الديداكتيكي لموضوع التكتل الجهوي في الكتب المدرسية
الجديدة. ( 4 ن)
(للمقدمة 2 ن. وللخاتمة 2 ن.)
36
الامتحان المهني لولوج أستاذ الثانوي الإعدادي
( من الدرجة الأولى (السلم 11
دورة: دجنبر 2006
التخصص: جميع التخصصات
مادة الاختبار: التربية وعلم النفس التربوي
الإنجاز: ساعتان ( 2) المعامل: 2
نص الموضوع :
عملية التقويم يجب أن تتم في المراحل الأولى لتخطيط عملية التدريس، كما يجب ... »
أن تلعب أدوارا رئيسية خلال المراحل المختلفة لتنفيذ تلك العملية. فمنذ البدء بالإعداد لعملية
التدريس ولغاية الانتهاء منها، يحتاج المدرس أن يتخذ عددا كبيرا من القرارات التي تتصل
بالعملية التربوية التي يقوم ***59410;ا. ومن شأن عملية التقويم أن تحسن من هذه القرارات لأ***59413;ا
«... تزود المدرس بمعلومات موضوعية يستطيع أن يستند إليها في اتخاذ قراراته
عبد الرحمن عدس: دليل المعلم في بناء الاختبارات التحصيلية، دار الفكر للطباعة والنشر، الأردن
1999 ، ص. 10 بتصرف
الأسئلة:
1. عرف (ي) ما يأتي: التقويم - البيداغوجيا الفارقية. (نقطتان)
2. حدد (ي)، أنواع التقويم، وبين (ي) أهم وظائف التقويم التكويني بالنسبة للمدرس والمتعلم. ( 3 نقط)
3. ما نوع القرارات التي يمكن التقويم المدرس من اتخاذها؟ ( 3 نقط)
4. ما وظيفة ودلالة الأطر المرجعية للاختبارات والامتحانات؟ (نقطتان)
5. يقال بأن عملية الدعم ترمي في بعدها الوظيفي إلى تطوير المردودية العامة ***59409;موع الفصل الدراسي
وتجاوز أشكال التعثر...، ما الأسس والمعايير التي يجب أن تستند إليها عملية الدعم لتحقق ذلك؟ ( 4 نقط)
6. بين (ي) كيف يساهم التخطيط الديداكتيكي للتعلمات في تمكين المتعلمين من مهارات والكفايات
المستهدفة؟ ( 4 نقط)
7. يقال بأن للمدرسة دور أساسي في التنمية. ما سبل والإجراءات التي تراها كفيلة بتأهيل المدرسة لتلعب
هذا
الدور في ظل التطورات الحالية؟ (نقطتان)
37
الامتحان المهني لولوج أستاذ الثانوي الإعدادي
من الدرجة الأولى والدرجة الثانية
دورة: 19 دجنبر 2003
التخصص: الاجتماعيات
مادة الاختبار: مادة التخصص
الإنجاز: ساعتان ( 2) المعامل: 2
الموضوع:
الجغرافيا: ( 10 نقط)
تتميز أمريكا اللاتينية بالتنوع المناخي والنباتي، وبالتباين الحاد في التوزيع السكاني.
- بين (ي) ذلك.
التاريخ: ( 10 نقط)
شهد المغرب محاولات إصلاحية شملت قطاعات مختلفة خلال القرن 19 الميلادي، إلا أ***59413;ا باءت كلها بالفشل.
- تحدث عن أسباب وظروف هذا الفشل.
الامتحان المهني لولوج الدرجة الثانية من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي
( من الدرجة الثانية (السلم 10
دورة: نونبر 2004
*******************************
التخصص: الاجتماعيات
مادة الاختبار: منهجية التدريس
الإنجاز: ساعتان ( 2) المعامل: 2
نص الموضوع :
تبنى المنهاج الجديد لمادة الاجتماعيات التعريف التالي لمفهوم الكفاية، إذ عرفها كالتالي:
هي مجموعة قدرات / نتاج مسار تكويني تتمفصل في إطارها معارف ومهارات فكرية »
ومنهجية واتجاهات، وتقوم على عنصرين:
- أولهما القدرة على الفعل بنجاعة في وضعية معينة.
- ثانيهما القدرة على توظيف المكتسبات في وضعيات جديدة.
1. حلل هذا التعريف في ضوء الكفايات النوعية الخاصة بمادة التاريخ في المنهاج الجديد.
8 نقط). )
2. إعط نماذج من إحدى كفايات مادة التاريخ، والقدرات المرصودة لتحقيقها.
6 نقط). )
3. اقترح أنشطة تعلمية لتحقيق إحدى هذه القدرات.
38
الامتحان المهني لولوج أستاذ الثانوي الإعدادي
من الدرجة الأولى والدرجة الثانية
دورة: نونبر 2004
التخصص: الاجتماعيات
مادة الاختبار: مادة التخصص
الإنجاز: ساعتان ( 2) المعامل: 2
الموضوع :
الجغرافيا: ( 10 نقط)
يتصدر دول النصف الشمالي قطب ثلاثي تدور في فلكه باقي دول الشمال
ومجموع دول الجنوب.
1 - عرف ***59410;ذا القطب الثلاثي مبرزا ثرواته وإمكانياته الاقتصادية.
2 - صنف دول الجنوب من حيث الثروات الباطنية ومستويات التنمية.
التاريخ: ( 10 نقط)
تعاقب على حكم المغرب في الفترة الفاصلة ما بين 1757 م و 1822 م السلطانان
العلويان سيدي محمد بن عبد الله والمولى سليمان اللذان ***59413;جا سياستين مختلفتين،
عرفت الأولى بالانفتاح وعرفت الثانية بالاحتراز.
- فما هي خصائص سياسة كل منهما؟
39
الامتحان المهني لولوج الدرجة الثانية من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي
( من الدرجة الثانية (السلم 10
دورة: نونبر 2004
مادة الاختبار: التربية وعلم النفس التربوي والتربية العامة + التصحيح
الإنجاز: ساعتان ( 2) المعامل: 2
نص الموضوع :
يرجع الفشل الدراسي إلى أسباب نفسية وفيزولوجية واقتصادية وثقافية وتربوية.
1. وضح هذه الأسباب من خلال أمثلة. ( 8 نقط)
2. اقترح حلولا تربوية تمكن مجموع المتعلمين من اكتساب الحد الأدنى من الكفايات
المستهدفة في النظام التربوي بغية الحد من الفشل الدراسي. ( 12 نقط)
عناصر الإجابة :
1. الأمثلة: أدوات العمل، ظروف العمل، دور الأسرة، الدعم التربوي، العلاقات، المكتسبات
والاستعدادات القبلية. ( 8 نقط).
2. الحلول التربوية: تدبير القسم، اختيار وتكييف وتدبير أنشطة التعلم، تحديد الأولويات
تكييف نظام التقويم، الدعم، المعالجة، مراعاة الفروقات الفردية، الاهتمام بذوي
الحاجات الخاصة، تحقيق تكافؤ الفرص، الموارد الديداكتيكية، إلخ. ( 12 نقط)
40
الامتحان المهني لولوج أستاذ الثانوي الإعدادي
من الدرجة الأولى والدرجة الثانية
دورة: نونبر 2005
التخصص: الاجتماعيات
مادة الاختبار: مادة التخصص
الإنجاز: ساعتان ( 2) المعامل: 2
الموضوع :
الجغرافيا: ( 10 نقط
تتسم المنظومة الاقتصادية العالمية بعدم التوازن بين بلدان الشمال وبلدان الجنوب
ويتجلى ذلك الاختلال في مظاهر مختلفة.
1 - أوضح المقصود بعدم التوازن بين الشمال والجنوب والمؤشرات المعتمدة
في دراسته الجغرافية.
2 - ظاهرة عدم التوازن بين الشمال والجنوب من خلال مقارنة اقتصادية بين
نموذجين من اختيارك.
التاريخ: ( 10 نقط(
شكلت سياسة المعاهدات اللامتكافئة إحدى الأدوات الفعالة التي وظفتها القوى
الامبريالية في الضغط على كل من المخزن المغربي والدولة العثمانية خلال
النصف الثاني من القرن التاسع عشر الميلادي.
- عرف المقصود بسياسة المعاهدات اللامتكافئة وبسياقها التاريخي.
- أوضح بعض تطبيقا***59412;ا الاستعمارية على حساب كل من المغرب والدولة
العثمانية خلال النصف الثاني من القرن التاسع عشر الميلادي.
41
الامتحان المهني لولوج أستاذ الثانوي الإعدادي
من الدرجة الأولى والدرجة الثانية
دورة: دجنبر 2006
التخصص: الاجتماعيات
مادة الاختبار: مادة التخصص
الإنجاز: ساعتان ( 2) المعامل: 2
الموضوع :
الجغرافيا: ( 20 نقط
يعتبر التكتل الجهوي خيارا استراتيجيا للتنمية الاقتصادية والاجتماعية في زمن العولمة.
ومن هذا المنطلق صارت لهذا المفهوم مكانته في برنامج مادة الجغرافيا بالتعليم الثانوي من
خلال تجربتين هما اتحاد المغرب العربي والاتحاد الأوربي.
المطلوب كتابة موضوع مقالي وفق المسار التالي:
1 - أسس ومقومات التكتل الجهوي وآليات تفعيله في التجربتين. ( 6 ن)
2 - التحديات التي تواجه هذين التكتلين. ( 6 ن)
3 - تقييم التناول الديداكتيكي لموضوع التكتل الجهوي في الكتب المدرسية
الجديدة. ( 4 ن)
(للمقدمة 2 ن. وللخاتمة 2 ن.)
42
امتحانات مهنية خاصة بأساتذة التعليم الثانوي الاعدادي
( *الامتحان المهني لولوج إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي من الدرجة الأولى(السلم 11
دورة : 19 دجنبر 2003
التخصص : جميع التخصصات
مادة الاختبار : التربية وعلم النفس
مدة الإنجاز : ساعتان
الموضوع :
إذا كان مصطلح تلميذ يدل على كل شخص يكونه معلم،قبل أن يرتبط بالطفل (أو المراهق)الذي يتلقى تعليمه
بمؤسسة تعليمية،فإنه في السنوات الأخيرة دخل في تنافس مع مصطلح متعلم.
- وضح الدلالات النفسية-البيداغوجية لكل من المصطلحين.
- ماهي التيارات و التوجهات البيداغوجية الحاملة لكل من المصطلحين؟
- من خلال تحليلك لواق المدرسة المغربية بين ماهي التوترات و التناقضات التي تعيشها.
دورة: 19 دجنبر 2003
التخصص: جميع التخصصات
مادة الانجاز: منهجية التدريس
مدة الانجاز: ساعتان
الموضوع:
تتطلب تنمية الكفايات اكتساب التلا ميذ مجموعة من المعارف و المهارات و المواقف، ويقتضي التمكن من مستوى
كفاية معينة اعتماد وضعيات مرتبطة ***59410;ذه الكفاية.
-1 حدد مكونات ومميزات الوضعيات التي ترتبط بكفاية معينة.
-2 اقترح كفاية يمكن تنميتها من خلا المادة التي تدرسها.
-3 قدم جردا للمعارف و المهارات و المواقف الضرورية لتنمية هذه الكفاية.
-1 اقترح وضعية لتقويمها
43

دورة: دجنبر 2003
التخصص: جميع التخصصات
مادة الإختبار: التربية وعلم النفس
مدة الإنجاز: ساعتان
نص الموضوع:
تعتبر المدرسة حسب النصوص الرسمية للإصلاح التربوي الراهن" فضاء حقيقيا
لترسيخ القيم الإخلاقية، وقيم المواطنة،وحقوق الإنسان، وممارسة الحياة الديمقراطية"
حلل هذا القول وناقشه مبديا رأيك فيه.
Sujet
Dans la réforme éducative en cours, les textes officielles considèrent l
école«comme un véritable espace pour la consolidation des principes ayant trait de
valeurs morales, à la citoyenneté, aux droits de l homme et à l exercice de la
démocratie».
Analysez et commentez de manière personnelle cette affirmation.
44
الامتحان المهني لولوج الدرجة الأولى من أستاذ التعليم الثانوي التاهيلي
. دورة: نونبر 2004
مادة الاختبار : التربية وعلم النفس التربوي
. مدة الانجاز: ساعتان المعامل: 2
الموضوع:
يعتبر القسم فضاء مؤسساتيا ومجالا للتفاعلات بين افراد او مجموعات تتشكل حسب متغيرات مختلفة , مما يؤدي احيانا الى بروز
صعوبات تعوق العماية / التعليمية.
1- بين العناصر التي تجعل من القسم فضاءا مؤسساتيا.( 4نقط(
2- اعط تصنيفا لهده التفاعلات ووضحها من خلال بعض الامتلة.( 4نقط(
3- حدد بعض عناصر التعارض الممكن بين هدين المكونين.( 4نقط(
4- اقترح تدبيرا فعالا للقسم يوفق بين هدين المكونين ***59410;دف تيسير العملية /العليمية 8) . نقط(
.................................................. .................................................. ......
Sujet.
La classe est considérée comme un espace institutionnel et un champ d’interactions
entre des individus ou des groupes qui se constituent selon des variables différentes.
D’ou l’émergence de difficultés entravant l’acte d’enseignement / apprentissage.
1-précisez les éléments qui font de la classe un espace
institutionnel.(4points)
2-donnez une catégorisation de ces interactions et mettez-les en
évidence par des exemples.(4points)
3-déterminerz les éléments qui pourraient mettre en opposition ces
deux composants de la classe. (4points)
4-propsez une gestion efficace de la classe qui mettre en accord ces
deux composants de manière àfaciliter l’enseignement /
apprentissage. (8points).
45
الامتحانات المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار اساتدة التعليم الثانوي التأهيلي
التخصص: جميع التخصصات
مادة الاختبار : النصوص التنضيمية والتشريعية المعمول ***59410;ا بالوزارة.
: مدة الإنجاز: ساعتان ( 2) المعامل. 2
الموضوع:
للموضوع حقوق وعليه واجبات.أخل بمسؤوليات عند مزاولة عمله, يعاقب مقتضيات الظهير في 24 فبراير 1958 . الخاص بالنظام
الأساسي للوظيفة العمومية والمرسوم الملكي رقم 62.68 .الصادر بتاريخ 17 مايو 1968 .المتعلق بتحديد المقتضيات التي على
الموظفين المتمرنين بالإدارة العمومية.وان من حق الإدارة المعنية أن توقع عليه العقوبات التأديبية الإدارية التي ينص عليها الظهير
أعلاه.وهدا ما يسمى بالمسؤولية التأديبية أو الإدارية .
1وضح معنى العقوبات التأديبية الإدارية .(نقطة 1 .
2أعط أمثلة لهده العقوبات.( 5نقط .
ادا ما قررت المصالح المعنية بالوزارة(على المستوى المركزي اوالجهوي) أن توقع عقوبات تاديبة إدارية لموظف ثبت انه أخل
بمسؤولياته عند مزاولته لعمله, فإ***59413;ا تعرضه على ا***59409;لس التأديبي المكون من اللجن الإدارية المتساوية الأعضاء.
3حدد الأعمال والسلوكات التي يمكن اعتبارها مخلة بالمسؤولية بقطاع التربية الوطنية, والتي يمكن الارتكاز عليها لعض الموظف .
على ا***59409;لس التأديبي ( 3نقط
4ما الاهداف التي أحدثت من شا***59413;ا اللجن الإدارية المتساوية الأعضاء؟ ( 3نقط .
5ماهي تشكيلة هده اللجن وكيف يتم تعيينها؟( 4نقط .
6حدد اختصاصات هده اللجن 4) .نقط .
46
الامتحان المهني لولوج الدرجة الأولى
من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي
دورة 19 دجنبر 2003
المادة : منهجية تدريس المادة.
التخصص :الفيزياء و الكيمياء.
: المدة : ساعتان ( 2 (المعامل 2
الموضوع :
إن التجريب هو الدعامة الأساسية للعلوم التجريبية .
ما هو التجريب و ما هي فوائده في تدريس العلوم الفيزيائية؟
أذكر مختلف أنواع التجارب الممكن إنجازها في المرحلة الثانوية التأهيلية،
معززا ببعض الأمثلة في الفيزياء و الكيمياء.
47
الجزء الثاني: - التعل***1740;م الابتدائي –
-1 امتحانات في منهجية المواد المدرسة بالمدرسة الابتدائية. +
التصحيح
-2 امتحانات في التربية و علم النفس. + التصحيح
-3 امتحانات في مستجدات نظام التربية و التكوين.+ التصحيح
-4 امتحانات في تحليل ومناقشة نص تربوي+ التصحيح
48
د***1740;داكت***1740;ك الر***1740;اض***1740;ات:-التعل***1740;م الابتدائي
تمر***1740;ن 1
يعتمد تقديم الأعداد بالسلك الأساسي من التعليم الابتدائي على وسائل تمثيل وضعي وغير وضعي في النظمة العشرية.عرف هذين
الصنفين من الوسائل مبرزا مميزات كل منهما من حيث الدور الديداكتيكي لتقديم الاعداد وموضحا ذلك بأمثلة.
اشرح على ضوء نشاط من اختيارك كيفية استعمال المحساب ذي السيقان لتقديم عدد من ثلاثة أرقام ( الكتابة والتسمية في النظمة
العشرية) ثم حدد المستوى الذي يمكن أن يقدم فيه هذا النشاط والصعوبات النوعية التي قد تعترض المتعلمين.
37 ومن بين العروض المقترحة نذكر إنجازين لتلميذين : + طلب أستاذ من تلامذته وضع وإنجاز العملية : 16
ما هي الأخطاء التي ارتكبها كل من هذين التلميذين وما مصدرهما في نظرك ؟
اشرح كيف تصحح هذين الخطأين معتمدا وسائل مناسبة.
تمر***1740;ن 2
لتحديد موقع الأشياء في الفضاء المحيط بالطفل بالنسبة لمعلمة ثابتة، يصعب على تلميذ السنة الأولى أساسي
التمييز في بعض الحالات بين اللفظين : فوق – على.
أعط تعريفا لكل من هذين اللفضين ؟
اقترح نشاطا لتلميذ السنة الأولى يسمح له بتجاوز هذه الصعوبة، ثم اشرح كيف تعمل على تسيير هذا النشاط مع متعلمي هذا
المستوى
49
تمر***1740;ن 3
237 كما يلي : - وضع وأنجز تلميذ على السبورة العملية 153
ما هو الخطأ الذي ارتكبه التلميذ ؟ وما مصدره ؟
كيف تصحح هذا الخطأ باستخدام المستقيم العددي ؟
اشرح كيف تصحح هذا الخطأ انطلاقا من خاصية الفروق المتساوية.
تمر***1740;ن 4
يعتبر الجمع المتكرر إحدى المقاربات المنهجية لتقديم الضرب في السنة الثانية من التعليم الابتدائي، إلا أن هذا التقديم يطرح
مجموعة من الصعوبات لدى التلاميذ.
حدد بعض هذه الصعوبات على ضوء أنشطة من اختيارك مستعينا بالوسائل المناسبة التي تراها ضرورية عند الشرح والتوضيح.
1. اقترح أسلوبا آخر (مقاربة أخرى) لتقديم مفهوم الضرب يسمح بتجاوز هذه الصعوبات.
2. اذكر بعض مزايا وعيوب كل من هاتين المقاربتين ؟
17 دون اعتماد التقنية الاعتيادية مبرزا الخاصية المستعملة × 3. اشرح كيف تحسب الجذاء 12
50
التمرين 5
304 حلا لسؤالها المحوري. - 1. ضع مسألة في السنة الثانية ***59410;ا سؤالين بحيث يكون العدد 35
2. اشرح باختصار كيف تحل هذه المسألة مع تلاميذ هذا المستوى معتمدا تقنيتين مختلفتين ومستعينا بالوسائل التي
تراها ضرورية عند الشرح والتوضيح.
3. ضع تخطيطا منهجيا لتسيير هذا النشاط في هذا القسم.
6 نقط). ) التمرين 6
من بين التحويلات النقطية بالتعليم الابتدائي نجد " تكبير وتصغير الأشكال".
1. عرف النموذج الرياضي لهذا التحويل، مبرزا خاصياته الأساسية.
2. حدد من خلال نشاط من اختيارك العلاقة التي تربط التكبير والتصغير بالتناسبية مبينا المستوى الذي يمكن أن يقدم فيه
هذا النشاط.
نقرأ في كتاب المعلم للسنة الرابعة الهدف النوعي التالي :
. « إنشاء تكبير أو تصغير لشكل معلوم ( على التربيعات) بمعرفة معامل التكبير أو التصغير أو تحديد معلمات الرؤوس »
أ) أذكر الأهداف الإجرائية التي يمكن اشتقاقها من الهدف النوعي أعلاه. •
ب ) اختر هدفا إجرائيا، ثم اقترح نشاطا لتحقيقه مع تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي. •
ت ) ضع خطة منهجية لتسيير هذا النشاط مع تلاميذ هذا المستوى. •
6 نقط). ) التمرين 7 v
نعتبر أربعة مثلثات قائمة ومتساوية الساقين ومتقايسة من الورق المقوى.
51
1. ارسم مستعملا في كل مرة المثلثات الأربعة، الأشكال الهندسية الاعتيادية التي يمكنك الحصول عليها.
2. هل كل الأشكال المحصل عليها قابلة للتطابق ؟ علل جوابك؟
3. رتب تناقصيا أو تزايديا قياسات محيطات الأشكال المحصل عليها.
4. اشرح كيف تستثمر هذا النشاط مع التلاميذ للتمييز بين قياس المساحة والمحيط.
نقرأ في كتاب المعلم ( المفيد في الرياضيات ص 175 ) السنة أولى ابتدائي الأهداف التالية :
إدراك مفهوم الترصيف. •
التعرف على ما يميز ترصيف سطح معلوم ( تماثل الأشكال، قاعدة الإيقاع...) •
اشرح كيف تستثمر إحدى المثلثات الأربعة أو الأشكال الناتجة عن تركيبها لتحقيق هذه الأهداف مع تلاميذ السنة الأولى
ابتدائي.
3 نقط). ) التمرين 8 v
تعتبر علاقة " التقادر" بين ا***59409;موعات من المرجعيات النظرية التي يرتكز عليها بناء العدد الطبيعي الأصغر من 100 في السنة الأولى
من التعليم الابتدائي.
1. ما هي الأنشطة والممارسات التي تمثل النقل الديداكتيكي إلى المستوى التعلمي.
2. أذكر أهم الأهداف الإجرائية لتعرف العدد الطبيعي الأصغر من 100 قراءة وكتابة.
52
-3 د***1740;داكت***1740;ك العلوم- التعل***1740;م الابتدائي
3. استهل أستاذ حصة في النشاط العلمي تتعلق بموضوع التغذية بمستوى السنة الرابعة ابتدائي ، بخلق مناقشة بين مجموعة
من التلاميذ حول مصير الأغذية التي نتناولها. نقدم فيما يلي مقتطفا للمناقشة التي دارت بين هذه ا***59409;موعة :
4. مصير الأغذية التي نتناولها هو طرحها على شكل فضلات.
5. لكن لا تطرح كل الأغذية..... وإلا ما فائدة التغذية ؟
6. ينبغي أن يتغذي جميع الجسم لإعطائه قوة .
7. أعرف أن المعدة هي التي تختار الأغذية الصالحة من الأغذية غير الصالحة.
8. بالنسبة للبول ، هل يتكون انطلاقا من الأغذية التي نتناولها ؟
9. لا البول يتكون من ما نشربه ويمر عبر قناة أخرى.
10 . الماء يمر في الجسم بكامله عبر الثقوب المتواجدة في كل مكان من الجسم.
11 . خلال تناول وجبة غذائية نشعر بقطع من الأغذية عالقة حتى في الدراع.
12 . أ- حدد الأهمية الديداكتيكية لوضعية الانطلاق المعتمدة من طرف الأستاذ ( 4ن)
ب- حدد الأدوار المنوطة بالأستاذ خلال هذا النشاط . ( 5ن)
13 . استخرج أرقام تمثلات التلاميذ الخاطئة حول مصير الأغذية المتناولة التي تكشف عنها هذه المناقشة ثم حدد بالنسبة
لكل تمثل العائق المرتبط به . ( 5ن)
14 . يتوفر الأستاذ على وثيقتين (أ و ب) حول موضوع الحصة مأخوذة من الكتب المدرسية.
53
3. ز اقترح توظيفا لهاتين الوثيقتين في سيرورة إنجاز مقطع تعلمي في موضوع التغذية عند الإنسان مع تلاميذ هذا المستوى،
مبرزا الأهداف المتوخاة من كل واحدة منها. ( 6ن)
54
-4 امتحان ولوج إطار أساتذة التعل***1740;م الابتدائي من الدرجة
الأولى
مادة الامتحان: الترب***1740;ة وعلم النفس التربوي مدة الإنجاز: 3 ساعات المعامل: 3 دورة:
دجنبر 2003
نص الموضوع:
إن التأكيد على إيجابية المتعلم وفاعليته، يستدعي الاعتراف من جهة، بقابلية المتعلم للتربية، و من جهة أخرى، بوجود وسيط بشري
يسهل مهمة التعلم، ويغني التعلمات الأساسية للتلاميذ.
الأسئلة:
1- اشرح العبارات التالية:
إيجابية المتعلم- القابلية للتربية – الوسيط البشري – التعلمات الأساسية. -- 4 نقط-


2- أبرز الأثر الذي تحدثه النظرة الإيجابية للمتعلم على تصورنا للعملية التعليمية-التعلمية. - 5 نقط-
3- الاعتراف بالقابلية للتربية مدخل أساسي للتغلب على الصعوبات التعليميةو تطوير التعلمات، أوضح ذلك. - 5 نقط-
4- كيف يمكن أن يتحول المدرس من ناقل للمعرفة إلى وسيط حقيقي يسهل مهمة التعلم، ويغني التعلمات الأساسية للتلاميذ؟ -
6 نقط -
مادة الامتحان: منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية مدة الإنجاز: ساعتان المعامل 2 : دورة: دجنبر
2003
في سياق أجرأة وتفعيل الميثاق الوطني للتربية والتكوين، ومواكبة لمستجدات الساحة التربوية، اعتمدت المقاربة بالكفايات مدخلا
استراتيجيا في مراجعة المناهج والبرامج وإعداد الكتب المدرسية.
55
وفي هذا الصدد، فإن تحقيق الكفايات المستهدفة، يتطلب تطوير أداءات المدرس التربوية بتوظيفه مجموعة من الممارسات
البيداغوجية، مثل الوضعية المسألة، البيداغوجيا الفارقية وبيداغوجيا المشروع...
1- أذكر أربع إيجابيات للمقاربة يالكفايات.............................( 4 نقط(
2- وضح ماهية الوضعية-المسألة......... ...........................( 6 نقط(
3- اقترح وضعية- مسألة لتلاميذ السنة الرابعة الابتدائية......( 10 نقط(
أ -اللغة العربية: الحال
ب- الرياضيات: تقديم الأعداد العشرية
ج- النشاط العلمي: تقديم تطور الزهرة إلى ثمرة
مادة الامتحان :مستجدات نظام التربية والتكوين مدة الإنجاز: 3 ساعات المعامل: 3 دورة: دجنبر
2003
1- اشرح المفهومين التاليين مع تعزيز ذلك بأمثلة:
-الامركزية) .نقطتان
-اللجنة الإدارية المتساوية الأعضاء. (نقطتان
2- أصبح التعليم إلزاميا بمقتضى القانون ابتداء من بلوغ الطفل السنة السادسة من عمره، بعد التطرق إلى أهمية إلزامية التعليم
باعتباره حقا دستوريا، تحدث عن أدوار ومسؤوليات كل من آباء و أولياء التلاميذ ومدير المؤسسة والمدرس في ذلك. ( 4 نقط(
2000 ) ، أحدثت الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين لتقوم بعدة مهام وأدوار تربوية /5/19) 3- بمقتضى القانون رقم 07.00
واجتماعية وإدارية ومالية على مستوى الجهة.
تحدث عن اختصاصا***59412;ا مع إعطاء أمثلة ملموسة. ( 6 نقط
56
4- تناول الميثاق الوطني للتربية والتكوين، في محوره الثاني، مجالات التجديد و التغيير من خلال اقتراح 19 دعامة أساسية، منها
الدعامة المتعلقة بمراجعة البرامج والمناهج والكتب المدرسية، والوسائط التعليمية.
كيف تمت في رأيك، أجرأة هذه الدعامة على مستوى التجديد الذي عرفته بعض المستويات التعليمية بالتعليم
الابتدائي. ( 6 نقط
- 5 امتحان ولوج إطار أساتذة التعليم الابتدائي من الدرجة
الثانية. 2003
أ- مادة الامتحان: التربية وعلم النفس التربوي مدة الإنجاز: 3 ساعتان المعامل: 2 دورة: دجنبر 2003
نص الموضوع:
"اهتمت التربية لفترة طويلة، بفضل تطور علوم الإنسان والتربية، بحاجات المتعلم المتجددة بموازاة الاهتمام بحاجات ا***59409;تمع
والمعرفة، بحيث تجددت مطالب التربية التي بنيت في تراث القرن الماضي التربوي على أساس المعرفة أولا. أما تربية اليوم،
كاستراتيجية للمستقبل، فتقوم وفق منطق التحول و التغيير اللذين عرفهما تطور ا***59409;تمعات المعاصرة، فضلا عن تلبية حاجات المتعلم
على تلبية رغباته الخاصة، بحيث توفق بين الحاجات و الرغبات كمطالب أساسية لتداول الثروات المعرفية والعاطفية عند المتعلم
كمواطن يعيش في مجتمع متعدد القيم. فلم تعد المدرسة تقدم لهذا المتعلم المعارف فقط، بل أصبحت تمكنه من الكفايات والمهارات
والقيم الاجتماعية والإنسانية، كقيم المساواة والعدالة والحرية والتربية على الدمقراطية، فضلا عن القيم الخاصة به كالحس النقدي و
المنهجي...وباختصار، فقط أصبح المتعلم في حاجة على تعلم القيم المرتبطة بالعقل، وأسئلة الحياة، ومستقبل الإنسانية".
. د.الخمار العلمي: أسس التربية، سلسلة آفاق تجديد الكتاب المدرسي، الدار العالمية للكتاب، 2002 ،ص: 6
الأسئلة:
57
1- استخرج الفكرة الأساسية التي يثيرها النص، وأبرز مدى ارتباطها بمجال تحديث التربية المدرسية. ( 6 نقط(
2- في تحديده للدور الجديد للمدرسة، يرجح النص فكرة تمكين المتعلم من كفايات ومهارات على تزويده بالمعارف فقط، ما رأيك
في هذا الترجيح؟. ( 7 نقط(
3- إلى أي حد يبدو متعلم اليوم في حاجة إلى تعلم القيم المرتبطة بالعقل وأسئلة الحياة ومستقبل الإنسانية. ( 7 نقط.(
ب- مادة الامتحان: مستجدات نظام التربية والتكوين المعامل: 3 دورة: دجنبر 2003
1- أشرح المفهومين التاليين مع تعزيز ذلك بأمثلة:
-الإدارة التربوية) .نقطتان
-التعليم الإلزامي) .نقطتان
2- تلعب جمعية آباء وأولياء التلاميذ أدوارا اجتماعية وثقافية ونفسية، تساهم في تحسين ظروف الفعل التعليمي التعلمي.
ما هي في نظرك، الأدوار التي على هذه الجمعية أن تلعبها؟
)عزز أجوبتك بأمثلة عملية) ( 8 نقط
3- يعتبر العمل في إطار فريق تربوي من أهم مستجدات نظام التربية والتكوين، خاصة إذا تعلق الأمر بمعالجة وضعيات تعليمية
لتلاميذ يكونون في حاجة إلى رعاية خاصة أو دعم معين.
تحدث عن هذه المساهمة، مع إبراز دور المدرس(ة) فيها. ( 8 نقط
ج- مادة : التربية وعلم النفس التربوي مدة الإنجاز: 3 ساعتان دورة نونبر 2004
58
نص الموضوع :
تختلف إيقاعات التعلم وأنماطه داخل الفصل الدراسي بحسب اختلاف المتعلمين ففي الوقت الذي يتعلم فيه البعض بسرعة, يحتاج
البعض الآخر إلي وقت أطول , وفي الوقت الذي يترع فيه البعض نحو التحليل والتفكير المنطقي , يترع البعض الآخر نحو الحدس
الفني.........
الأسئلة.:
1 كيف ينبغي ا لنضر إلى هذه الاختلافات, وكيف يصح التعامل معها بيداغوجية ؟
2 تستلزم هذه الاختلافات تنويع مداخل التعلم وأساليبه لمنح جميع المتعلمين فرص الولوج إلى وضعيات التعلم التي تناسبهم
). أكثر.وضح دلك مستعينا ببعض الأمثلة (ينقط على 7
3 هناك اختلافات أخرى توجه تعلم التلاميذ والكيفية التي يتعلمون ***59410;ا. بالاعتماد على تجربتك الميدانية, ابرز أهم هده
). الاختلافات واد كر المقاربات البيداغوجية التي استعنت ***59410;ا لاستجابة لكل صنف من التلاميذ على حدة(ينقط 8
. د - مادة الاختبار : تحليل ومناقشة نص تربوي. مدة الإنجاز: ساعتان دورة نونبر 2004
من الخطأ الظن أن مجرد التوسع الكمي في التعليم كفيل بان يعد الثروة البشرية اللازمة للتنمية الذاتية.ففتح أبواب التعليم على
مصرعها, وتحقيق ديمقراطية التربية و وقبول الأعداد المتزايدة في التعليم العالي والثانوي, فضلا عن التعليم الابتدائي, أمور لا تؤدي,
على أهميتها إلى توليد التربية القادرة على تنمية الثروة البشرية, تنمية تمكنها من أن تحقق التغيير الجدري المطلوب في شتى جوانب
الحيات.
وكثيرا ما تنسى في هذا ا***59409;ال بديهة أساسية, وهي أن التعليم الذي يحقق مثل هده التنمية الذاتية ليس أي نوع من التعليم, بل لابد
أن يكون تعليما نضع في صلبه وفي بنية ومحتواه وطرائقه ما يحقق مثل هده التنمية, ولا يأتي ذلك إلا عن طريق عناية خاصة بمستوى
التعليم ونوعه ,لا بكمه واتساعه فحسب ومثل هدا المطلب يستلزم تجديد محتوى التربية وطرائقها وبنيتها وتقنيتها ومن هنا كانت
المسالة الأساسية المطروحة أمام أي بلد يسعى إلى تحقيق تنمية المستقلة وحضارته الذاتية, هي مسالة التجديد في التربية, لا سيما إذا
ذكرنا أن التربية المبدعة الحلاقة هي وحدها القادرة على تكوين الإنسان الذي يسهم في خلق العلم والتكنولوجيا والتفافة, ومثل
هده التربية الإبداعية لا تتأتى إلا عن طريق التجديد لشتى جوانب العملية التربوية.
الأسئلة:
59
) 1ما الذي يقصده النص بمستوى التعليم و نوعه ؟(ينقط 4 .
2ربط النص تنمية الثورة البشرية بجودة التربية, هل الربط في نظرك؟(ينقط على( 4 .
). 3حدد النص شروطا أساسية لتحقيق جودة التربية, هل تكفي تلك الشروط لتحقيق الجودة المطلوبة؟ (ينطق على 6 .
4ورد في النص ان التربية المدنية الخلاقة هي وحدها القادرة على تكوين الإنسانية الذي يسهم في خلق العلم والتكنولوجيا والتقافة .
). ما رايك في هدا القول ؟ (ينقط على 6
ه - المادة: مستجدات نضام التربية والتكوين دورة نونبر . 2004
اجب عن الأسئلة التالية:
1- حدد المفاهيم التالية:
--المسؤولية الإدارية للمدرس-ة الجهوية --التقاعد المبكر---مديرية الموارد البشرية.
2- يحاول قطاع التربية الوطنية ضبط المكونات الأساسية للسنة الدراسية :
بعرض استثمار كل المعطيات والإمكانيات المتوفرة, من خلال تحديد الإيقاعات الزمانية وتن ضيمها.
3اقترحت وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي على الفاعلين التربويين بالمؤسسات التعليمية إنشاء .-
مجموعة من النوادي التربوية, للتنشيط وخلق أجواء جديدة وفاعلية من التواصل بين عناصر العمل التربوي.
اختر أحد هده النوادي, وتحدث عن فوائد وكيفية تسييره.
4- تعتبر المراقبة المستمرة من الأنشطة التقويمية التي تدرب المتعلم على التقويم الذاتي مكتسبا ته ,
مما يؤكد ضرورة إدماجها في سيرورة الفعل التعليمي, التعلمي, خاصة على مستوى التنظيم والتخصيص.
تحدث عن الجانب التنظيمي لسيرورة المراقبة المستمرة.
60
تصحيح امتحان الكفاءة المهنية لأساتذة التعليم الابتدائي 2005
تصحيح الاختبار في التربية وعلم النفس التربوي
الامتحانات المهنية – دورة نونبر 2005
مادة الاختبار: التربية وعلم النفس التربوي
مدة الانجاز: 3 ساعات
نص الموضوع:
تؤكد التوجيهات التربوية الحديثة على أهمية الانطلاق من فهم مميزات المرحلة النمائية للمتعلم واحترام طبيعته، وفي نفس الوقت
العمل على تأمين فعاليته وانخراطه الدينامي في بناء المعرفة ومعرفة الفعل ومعرفة الكينونة، وذلك ضمن تخطيط هادف ينطلق من
رصد الإمكانات وتحديد الحاجات.
الأسئلة:
-1 أبرز أهم خصائص ومرتكزات التوجهات التربوية الحديثة. 15 ن
61
-2 وضح كيف يمكن للمدرس مساعدة المتعلم على اكتشاف طاقاته واستثمارها بشكل إيجابي. 15 ن
-3 كيف يمكن أن يساعد الانطلاق من تمثلات المتعلمين على تكييف الفعل التعليمي/ التعلمي وتوفير الجهد والزمن اللازمين
للتعلم؟ 15 ن
-4 ما هي المكونات الأساسية لهندسة الفعل التعليمي التي يضمن تحديدها درء الارتجال والارتكاز على الحدس؟ 15 ن
الأجوبة:
-1 تعتبر الإجابة صحيحة إذا تطرقالمترشح إلى المرتكزات الأساسية التي تعتمدها التربية الحديثة، ومنها: - فعالية المتعلم، دور
المدرس المرشد والموجه، حرية التعلم، وجود الدافعية إلى التعلم، وشمولية التعليم لكل جوانب الشخصية....
-2 يمكن في هذا الباب ذكر بعض الأساليب الكفيلة بجعل المتعلم يكتشف إمكانياته ومنها: تشجيع التعلم الذاتي، تشجيع
المبادرات، منح الحرية، احترام وثيرة التعلم الخاصة، قبول الخطأ واستثماره، تعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو الذات، سلك تقنيات
تشجع على المبادرة...
-3 الحديث عن أهمية الانطلاق من تمثلات التلاميذ في الدروس والأنشطة التعليمية





رد مع اقتباس
قديم 2014-03-24, 20:40   رقم المشاركة : ( 2 )
abo fatima
نائب مدير الإشراف

الصورة الرمزية abo fatima

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 39162
تـاريخ التسجيـل : Jan 2012
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــامــة :
المشاركـــــــات : 18,418 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 23493
قوة التـرشيــــح : abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute abo fatima has a reputation beyond repute

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

abo fatima غير متواجد حالياً

افتراضي رد: منهجية تدريس الاجتماعيات نماذج الامتحانات المهنية

شكرا لك اخي الكريم البيكة
على ماتفضلت بانتقائه وتقديمه لنا
خالص ودي وتقديري
توقيع » abo fatima
  رد مع اقتباس
قديم 2014-04-03, 20:57   رقم المشاركة : ( 3 )
خادم المنتدى
مدير التواصــل

الصورة الرمزية خادم المنتدى

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 12994
تـاريخ التسجيـل : Oct 2009
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  male
الإقــــــــامــة : أرض اللـه الــواســعـــة
المشاركـــــــات : 35,975 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 18732
قوة التـرشيــــح : خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute خادم المنتدى has a reputation beyond repute

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 من مواضيع العضو

خادم المنتدى غير متواجد حالياً

افتراضي رد: منهجية تدريس الاجتماعيات نماذج الامتحانات المهنية

*************************
أخي الطيب:♥abo fatima♥
شكرا جزيلا لك على المرور و الرد العطرين الطيبين..
تحياتي و مودتي و تقديري
**************************
  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 20:46 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator



جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2020, Jelsoft Enterprises Ltd