:






  : > > >


 
  : ( 1 )  
2013-09-01, 14:33
 

       
: 12994
: Oct 2009
:
:  male
:
: 33,025 [+]
: ()
: 18732
:   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute
La pdagogie





La pdagogie


La pdagogie (du grec παιδαγωγία, direction ou ducation des enfants1) dsigne l'art d'duquer. Le terme rassemble les mthodes et pratiques d'enseignement et d'ducation ainsi que toutes les qualits requises pour transmettre une connaissance, un savoir ou un savoir-faire.
Plus gnralement, l'expression Faire preuve de pdagogie signifie l'aptitude enseigner et transmettre un individu ou un groupe d'individus -de tous ges et de toutes conditions- un savoir ou une exprience par l'usage des mthodes les plus adaptes l'audience concerne



2013-09-01, 14:36   : ( 2 )


: 12994
: Oct 2009
:
:  male
:
: 33,025 [+]
: ()
: 18732
:   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute



: La pdagogie


Dfinitions


Le mot pdagogie drive du grec παιδαγωγία, de παιδός (/'paɪdɔs/), l'enfant , et ἄγω (/'a.gɔ/), conduire, mener, accompagner, lever . Dans l'Antiquit, le pdagogue tait un esclave qui accompagnait l'enfant l'cole, lui portait ses affaires, mais aussi lui faisait rciter ses leons et faire ses devoirs2. Pdagogie est un mot remontant 1495 d'aprs le dictionnaire Le Robert. L'Acadmie franaise l'admet depuis 1762.
Ferdinand Buisson, qui fut inspecteur gnral de l'instruction publique, donne cette dfinition : "science de l'ducation, tant physique qu'intellectuelle et morale" (Dictionnaire de pdagogie, 1887, col. 2 238 a).
Émile Durkheim : la pdagogie est une "rflexion applique aussi mthodiquement que possible aux choses de l'ducation" (L'volution pdagogique en France, Paris, PUF, 1938, p. 10). "L'ducation est l'action exerce par les gnrations adultes sur celles qui ne sont pas encore mres pour la vie sociale. Elle a pour objectif de susciter et de dvelopper chez l'enfant un certain nombre d'tats physiques, intellectuels et mentaux que rclament de lui et la socit politique dans son ensemble et le milieu social auquel il est particulirement destin" (article "Éducation", in F. Buisson, Nouveau dictionnaire de pdagogie, Paris, Hachette, 1911, p. 532. Reproduit dans "L'ducation, sa nature, son rle", in Éducation et sociologie, PUF, coll. "Quadrige", p. 51).3 Pour É. Durkheim - et cette ide fera fortune - "la pdagogie est une thorie pratique", comme la mdecine ou la politique. La pdagogie est la fois une thorie et une pratique : une thorie ayant pour objet de rflchir sur les systmes et sur les procds d'ducation, en vue d'en apprcier la valeur et, par l, d'clairer et de diriger l'action des ducateurs.
Franoise Clerc : la pdagogie est "l'ensemble des savoirs scientifiques et pratiques, des comptences relationnelles et sociales qui sont mobilises pour concevoir et mettre en uvre des stratgies d'enseignement".
Franc Morandi : la pdagogie est "tude et mise en uvre des conditions d'apprendre"4.
Quelles diffrences entre pdagogie et didactique ? "'Pdagogique' rfre plus l'enfant et 'didactique' plus l'enseignement, en raison de leurs tymologies respectives."5 D'autre part, la pdagogie est gnraliste, tandis que la didactique est spcifique, elle concerne telle ou telle discipline ("didactique des mathmatiques", "didactique du franais langue trangre"...) : la didactique porte sur l'enseignement d'un contenu particulier. "La didactique fait l'hypothse que la spcificit des contenus est dterminante dans l'appropriation des connaissances, tandis que la pdagogie porte son attention sur les relations entre l'enseignant et les lves, et entre les lves eux-mmes."6 Selon Marguerite Altet7,
"L'enseignement couvre donc deux champs de pratiques :
1. celui de la gestion de l'information, de la structuration du savoir par l'enseignant et de leur appropriation par l'apprenant, domaine de la Didactique
2. celui du traitement et de la transformation de l'Information en Savoir par la pratique relationnelle et l'action de l'enseignant en classe, par l'organisation de situations pdagogiques pour l'apprenant, c'est le domaine de la Pdagogie."
 
2013-09-01, 14:38   : ( 3 )


: 12994
: Oct 2009
:
:  male
:
: 33,025 [+]
: ()
: 18732
:   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute



: La pdagogie

Distinctions


Dans l'histoire de la pdagogie, il faudrait distinguer mthodes, systmes, mouvements, dmarches, dispositifs, modles, approches, pratiques...
Le contrat pdagogique est une notion introduite pour signifier que l'enseignement ne peut produire ses fruits que si il y a accord entre l'enseign et l'enseignant sur les objectifs mmes de la formation, les comportements attendus des enseignants et enseigns ressortant, eux, du contrat didactique8.
les dmarches pdagogiques sont des attitudes mthodologiques et progressives de pense insistant soit sur les phases, les moments d'un travail, soit sur les formes, les aspects d'un objet de recherche, en matire d'enseignement. Par ex., l'approche ou dmarche exprimentale se droule en au moins trois phases (observation, hypothse, contrle)9 et se concentre sur au moins deux points (la reproduction du phnomne, la modification des variables). On peut citer les dmarches comparative, dductive, historique, scientifique, transversale, complexe10, innovante, systmique11... que l'on trouve autant chez les lves que chez les professeurs ou les pdagogues.
les dispositifs pdagogiques 12 sont des structures administratives, des agencements au sein du systme ducatif, en lieux, personnels, finances, rglements, matriels. Comme exemples, on peut citer les ZEP (1981), l'organisation de l'cole primaire en trois cycles (loi Lionel Jospin, 1989), "le socle commun des connaissances" (Gilles de Robien, 2006), les stages de remise niveau (Xavier Darcos, 2008), la prvention du piratage informatique (Christine Albanel, 2009), le dispositif d'valuation des acquis des lves en C.E.1 et C.M.2 (2009).
les doctrines pdagogiques13,14 sont de grands ensembles thoriques, complexes, mlant thories et procdures. Ce sont des philosophies, des visions du monde, des idologies. Elles supposent, clairement identifies, une psychologie de l'enfant, une philosophie de l'ducation, une sociologie de l'institution scolaire ou universitaire. Les principes comptent. Ds La Rpublique de Platon on trouve des doctrines. On peut considrer comme "doctrines pdagogiques" la pdagogie traditionnelle, la pdagogie ngative (Jean-Jacques Rousseau)15 ou non directive (Carl Rogers, 1969)16, la pdagogie sovitique (A. Makarenko, 1917), l'Éducation nouvelle (dont Freinet), la pdagogie Steiner-Waldorf.
les mthodes pdagogiques consistent en rgles et en procds pour mettre en uvre un enseignement du matre ou un apprentissage de l'lve, de faon thorique ou pratique17. On s'en sert pour grer, expliquer, dcouvrir, valuer. Les ralisations comptent plus que les principes. En ce sens, la maeutique de Socrate (dite "mthode interrogative"), la pdagogie de projet (project-based learning), la pdagogie de contrat, la pdagogie diffrencie18, l'enseignement programm (Skinner, 1958), la pdagogie par objectifs, la pdagogie par situation-problme (problem-based learning), l'enseignement assist par ordinateur19 sont des mthodes pdagogiques.
les modles pdagogiques 20 sont des types, des rfrences, des idaux, des principes utiliss dans l'acte pdagogique, plutt que des professeurs idaliss ou des recettes d'enseignement toutes faites, prtes tre utilises21. Marcel Lesne (1977) cite : transmission, incitation, appropriation. Jean-Pierre Astolfi (1992)22 : empreinte, conditionnement, construction. Franc Morandi (1997) : tradition, pdagogies actives, matrise, diffrenciation, autonomisation. Selon Labdie et Amoss : transmission (pdagogie traditionnelle), stimulus-rponse (pdagogie bhavioriste), construction (pdagogie active), socio-construction, mtacognition23.
les mouvements pdagogiques sont des "organisations militantes, inspires par une idologie ducative novatrice, regroupant des enseignants mus par le mme idal"24. Ex. : le Groupe franais d'ducation nouvelle (1921, Paul Langevin et Henri Wallon)25, l'Institut coopratif pour l'cole moderne (1948, inspir de Freinet).
les notions pdagogiques 26 sont des concepts, ides, reprsentations, des objets abstraits de connaissance. Exemples : apprentissage, auto-formation, comptence, criture, ducabilit, entranement, imitation, mtacognition27, rglement intrieur, rythmes scolaires. Organises, les notions forment des thories.
les pratiques pdagogiques 28 concernent les activits volontaires but ducatif. Elles couvrent un champ trs large : les consignes, les tches et les activits, les interactions, les rituels et routines, les notations et valuations, les stimulations, les supports d'activit (comme l'usage de l'ardoise, le recours l'ordinateur, l'utilisation de la voix)...
les styles pdagogiques (ou profils) sont les attitudes du matre qui enseigne. Jerome Bruner, le premier (en 1956), y a prt attention, chez l'lve29. Il y a les pdagogies formelles (structures) ou informelles (souples), directives (autoritaires) ou non directives (dmocratiques ou permissives)... On distingue habituellement les styles transmissif (le matre dispense des savoirs), appropriatif (le matre aide l'lve construire son savoir), modlisant (l'lve reproduit ou imite un modle, ou bien il labore une reprsentation formelle). Marguerite Altet distingue ces "styles didactiques" : expositif (information, organisation, gestion), interrogatif (interrogation, valuation), incitatif (stimulation), animateur (guidance), guide (guidance, rgulation), mixte-flexible30. Aux styles d'enseignement des matres sont parallles les styles d'apprentissage des lves : visuel ou auditif ou kinesthsique, rflchi ou impulsif...
les thories pdagogiques 31 forment chacune un ensemble cohrent de notions. Une thorie pdagogique est suppose expliquer ce qu'est l'ducation, l'apprentissage, l'instruction, l'lve, l'enseignant, le savoir scolaire. Par exemple, la thorie constructiviste de Piaget32 avance de nombreuses notions : stade, assimilation, accommodation, invariance des quantits physiques... (mais Piaget refuse d'tre pris pour un pdagogue, il est psychologue). Parmi les thories pdagogiques on trouve : le traditionalisme (Étienne Gilson, 1954 ; Alain Finkielkraut, 1988), le marxisme sovitique (A. Makarenko, 1917), le bhaviorisme (John B. Watson, 1925), le constructivisme (J. Piaget, 1923), le socio-constructivisme (L. Vygotski, 1934), le spiritualisme (Abraham Maslow, Krishnamurti), la thorie de la reproduction de Pierre Bourdieu (1970)33, le cognitivisme (Robert Mills Gagn, 1976)34,35... Une thorie combine des notions, et si des thories se combinent elles forment une doctrine. Mais, en ralit, les choses sont moins nettes..
 
2013-09-01, 14:40   : ( 4 )


: 12994
: Oct 2009
:
:  male
:
: 33,025 [+]
: ()
: 18732
:   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute



: La pdagogie

Histoire de la pdagogie


Pralablement, il faut rappeler que les normes pdagogiques sont ancres dans l'histoire et donc historiquement situes. Chaque poque secrte des dbats sur ce qu'il faut enseigner (valeurs, connaissances...) et comment les enseigner 36
.
 
2013-09-01, 14:42   : ( 5 )


: 12994
: Oct 2009
:
:  male
:
: 33,025 [+]
: ()
: 18732
:   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute   has a reputation beyond repute



: La pdagogie

Les prcurseurs

L'humanisme de la Renaissance voit natre quelques prcurseurs de la pdagogie.
En territoire germanique, Martin Luther est un initiateur fondamental de l'enseignement moderne : ses motivations puisent leur source au cur mme de sa thologie, mais aussi dans le contexte religieux, conomique et social de son temps. Le Rformateur implique l'ensemble du tissu social dans cette mission ducative37.
En France Rabelais propose un idal du dpassement de soi. Il dcrit la fin de Gargantua (1534) une abbaye utopique, l'abbaye de Thlme. Rabelais, moine de son tat, connat bien la vie monacale, et dans la description de cette abbaye fictive il expose son ide d'une abbaye humaniste o de beaux jeunes gens, des deux sexes, viendraient tudier dans un cadre de vie idal. L'accent est alors mis sur l'aspect moral, plutt que religieux. On raffirme l'importance de l'ducation physique.
À la mme poque (1547), Ignace de Loyola donne l'ordre qu'il fonde une vocation d'enseignement sur la base du nouveau programme d'enseignement, le Ratio Studiorum. Les collges qui seront ouverts par les Jsuites en Italie, en France (collge de Clermont Paris, collge de La Flche, o Descartes fera ses tudes, collge de Mauriac et de Billom en Auvergne, etc..), puis progressivement dans toute l'Europe, seront le modle de l'enseignement secondaire des lyces du xixe sicle38.
Pour le tchque Comenius, la pdagogie doit tre utile et pour tous39.
Au xviie sicle, Jean-Baptiste de La Salle fonde un ordre lac pour enseigner gratuitement dans les coles de village. Il rdige pour les matres un trait de civilit l'usage des enfants des deux sexes, et un programme d'tudes, la Conduite des coles chrtiennes, qui servira de base l'organisation de l'enseignement primaire jusqu'au dbut du xxe sicle.
Au xviiie sicle, on revient contre l'enfermement. On veut former les jeunes au monde contemporain.
La doctrine pdagogique de Jean-Jacques Rousseau[modifier | modifier le code]
En 1762, Rousseau crit Émile ou De l'ducation. Le sujet en est l'art de former les hommes (prface). Rousseau nonce dans cette uvre son principe : l'enfant nat bon et c'est la socit qui le corrompt. Selon lui, il est ncessaire que l'enfant ait envie d'apprendre et qu'il ait connaissance d'un mtier manuel, chose trs rare chez les nobles de cette poque. L'ouvrage est condamn par le Parlement, en particulier cause de la "Profession de foi du vicaire savoyard". Ce programme pdagogique idal offre une vision novatrice de l'enfance.
En Suisse, Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) s'inspire de ces thories pour fonder son cole. Il souhaite aider l'enfant dans la vie relle, mais en la diffrenciant suivant les classes sociales. Pour lui, la famille est le meilleur milieu ducatif40.
XIXe sicle
 

« |  : »


:


10:09   Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator


- Profvb - - - -



Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd