الرئيسية | الصحيفة | خدمات الإستضافة | مركز الملفات | الحركة الانتقالية | قوانين المنتدى | أعلن لدينا | اتصل بنا |

أفراح بن جدي - 0528861033 voiture d'occasion au Maroc
educpress
للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :

فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ : مسابقة استوقفتني آية | ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج

العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > منتديات التواصل العام > - منتدى الإستقبال و التعارف -



إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
قديم 2013-08-14, 11:28 رقم المشاركة : 251
بالتوفيق
مشرف منتدى التعليم الثانوي التأهيلي
 
الصورة الرمزية بالتوفيق

 

إحصائية العضو







بالتوفيق غير متواجد حالياً


وسام الرتبة الثانية  في مسابقة القرآن الكريم

المرتبة الأولى في مسابقة صور وألغاز

وسام المرتبة الأولى للمسابقة الرمضانية الكبرى 2015

بالتوفيق

افتراضي رد: حملة للتبرع بالوثائق التربوية


ملخصات لبعض نظريات التعلم
باسطة الزرقاء

الرابط من هنا:
http://www.profvb.com/vb/t126958.html





التوقيع

    رد مع اقتباس
قديم 2013-08-14, 11:29 رقم المشاركة : 252
بالتوفيق
مشرف منتدى التعليم الثانوي التأهيلي
 
الصورة الرمزية بالتوفيق

 

إحصائية العضو







بالتوفيق غير متواجد حالياً


وسام الرتبة الثانية  في مسابقة القرآن الكريم

المرتبة الأولى في مسابقة صور وألغاز

وسام المرتبة الأولى للمسابقة الرمضانية الكبرى 2015

بالتوفيق

افتراضي رد: حملة للتبرع بالوثائق التربوية


تجميعية ديداكتيك علوم الحياة و الأرض
للأستاذ: mustaphahajj
المستوى الإعدادي

بواسطة الزرقاء

الرابط من هنا:
http://www.profvb.com/vb/t127238.html





التوقيع

    رد مع اقتباس
قديم 2013-08-15, 07:42 رقم المشاركة : 253
بالتوفيق
مشرف منتدى التعليم الثانوي التأهيلي
 
الصورة الرمزية بالتوفيق

 

إحصائية العضو







بالتوفيق غير متواجد حالياً


وسام الرتبة الثانية  في مسابقة القرآن الكريم

المرتبة الأولى في مسابقة صور وألغاز

وسام المرتبة الأولى للمسابقة الرمضانية الكبرى 2015

بالتوفيق

افتراضي رد: حملة للتبرع بالوثائق التربوية


مقاربة التعلم بالاكتشاف
بواسطة صانعة النهضة
الرابط من هنا:
http://www.profvb.com/vb/t127443.html

موسوعة أساليب التعلم الحديث
من اقتراح الزرقاء
الرابط من هنا:
http://www.profvb.com/vb/t127443.html





التوقيع

    رد مع اقتباس
قديم 2013-08-15, 09:09 رقم المشاركة : 254
خادم المنتدى
مدير التواصــل
 
الصورة الرمزية خادم المنتدى

 

إحصائية العضو








خادم المنتدى غير متواجد حالياً


وسام المشاركة السيرة 1438ه

وسام المشاركة في مسابقة السيرة النبوية العطرة

العضو المميز لشهر فبراير

افتراضي رد: حملة للتبرع بالوثائق التربوية





    رد مع اقتباس
قديم 2013-08-15, 09:45 رقم المشاركة : 255
خادم المنتدى
مدير التواصــل
 
الصورة الرمزية خادم المنتدى

 

إحصائية العضو








خادم المنتدى غير متواجد حالياً


وسام المشاركة السيرة 1438ه

وسام المشاركة في مسابقة السيرة النبوية العطرة

العضو المميز لشهر فبراير

افتراضي رد: حملة للتبرع بالوثائق التربوية


شرح درس المفعـــول المطلـــق وأنـــواعه

أ- الحروب تحصد الأرواح حصداً
وتدمر البلاد تدميراً
ب- يِئنُّ المصاب أنيناً موجعاً
ويصرخ صراخ الطفل.
جـ- صرخ المريض صرختين
وتحرك حركةً

إذا تأملت الكلمات التي تحتها خط في الأمثلة السابقة كلِّها وجدتها مصادر منصوبة.
وحين توازن بينها وبين ما سبقها من الأفعال تجد أنها مشتركة معها في حروفها موافقة لها في ألفاظها.

هذه المصادر وما شابهها تسمى عند النحاة المفعول المطلق. ونظيرها (زأر الأسد زئيراً، هدأت العاصفة هدوءاً, نمت نومتين إلخ…).

تأمل بعد ذلك أمثلة الطائفة (أ)
تجد أن المصدر فيها قد قوَّى الفعل الذي قبله وأكد معناه.
ولو أنك قلت:
(الحروب تحصد الأرواح) ثم سكت لما أستفيد هذا التأكيد.
ولكنَّك حين تُتبع الكلام بذكر المصدر فتقول:
الحروب تحصد الأرواح حصداً تجد الفعل قد استفاد قوةً وتأكيداً بذكر المصدر بعده.

وإذن: فالغرض من المفعول المطلق في هذا المثال وما شابهه هو تأكيد الفعل ومثال ذلك: بكى بكاءً. وهتف هتافاً وهكذا.

أما أمثلة الطائفة (ب)
فإنك تدرك حين تقرأ مثالَيْها أن المفعول المطلق الذي وُضع تحته خط فيها قد جاء لغرض آخر غير التأكيد.
إنه لبيان نوع الفعل.
ذلك أنك لو قلت: (يئن المصاب) ثم سكتَّ لم يُعرف نوع الأنين. فإذا أتبعته بقولك: (أنيناً موجعاً) فقد بيَّنتَ نوع الأنين.

وبعبارة أخرى لو أنك سألت: أيّ أنين أنَّ المصابُ؟
فالجواب: (أنيناً موجعاً)،
وكذلك المثال الثاني. فإنك حين تسأل: أيَّ صراخٍ صَرَخ المصاب؟ لكان الجواب: (صُراخ الطفل).

وإذن: فهذا النوع من المفعول المطلق له غرض خاص هو:
بيان نوع الفعل وأمثلته كثيرة تقول: زأر زئيراً عالياً - أَو زئير الأسد. ووثب وثباً قوياً - أو وَثْبَ الثعلب. وهكذا.

انتقل بعد ذلك إلى أمثلة الطائفة (جـ)
تجد أن المصدر الذي وُضِع تحته خط قد جاء لبيان العدد. فقولك " صَرَخ المريض صرخة ."
فيه تحديد للصراخ وأنه مرة واحدة، وحين تقول: صرخ صرختين - أو صرخات فإنك كذلك تريد بيان عدد الصرخات. وإذن:
فمن أغراض المفعول المطلق أن يجيء لبيان عدد مرات الفعل.

ملاحظة هامة:

المفعول المطلق: مصدرٌ منصوب يُذكر بعد الفعل موافقاً له في لفظه.
والغرض منه: إما تأكيد الفعل، أو بيان نوعه، أو عدده.
يكون بيان النوع إما بإضافة المصدر أو بوصفه.

منقول للافادهـ






    رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة


مــــواقـــع صـــديــقــة مــــواقـــع مـــهــــمــــة خـــدمـــــات مـــهـــمـــة
إديــكـبـريــس تربويات
منتديات نوادي صحيفة الشرق التربوي
منتديات ملتقى الأجيال منتديات كاري كوم
مجلة المدرس شبكة مدارس المغرب
كراسات تربوية منتديات دفاتر حرة
وزارة التربية الوطنية مصلحة الموارد البشرية
المجلس الأعلى للتعليم الأقسام التحضيرية للمدارس العليا
مؤسسة محمد السادس لأسرة التعليم التضامن الجامعي المغربي
الصندوق الوطني لمنظمات الاحتياط الاجتماعي التعاضدية العامة للتربية الوطنية
اطلع على وضعيتك الإدارية
احسب راتبك الشهري
احسب راتبك التقاعدي
وضعية ملفاتك لدى CNOPS
اطلع على نتائج الحركة الإنتقالية

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 20:32 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator

RSS RSS 2.0 XML MAP HTML
جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd