تحية تقديرية لك اخي

على الطرح

يعتبر التفتيش حلقة أساسية ومفتاح عمل ينير الدرب المهني ، و مكون أساسي من مكونات الحقل التربوي ذو أهمية خاصة في موازنة البناء والارتقاء بالمنظومة التربوية ، إذ يعمل على تنظيم صيرورة المناهج والسياقات والممارسات فهو مجموعة من الإجراءات والعمليات التي يقوم بها المفتش(ة) ضمن خطة وبرنامج عمل بهدف التأكد من سلامة الممارسات والإجراءات التي ينفذها المدرس(ة) ، وإجراء تحليل دقيق يستند على الأدلة والبيانات لتقييم الأداء وتقديم الحلول الكفيلة بتحسين وتطوير مستوى أداء الفاعلين والفاعلات التربويين والتربويات ، وتصحيح المسارات التعليمية ، والارتقاء بالحياة المدرسية، وتفعيل الأندية التربوية، والرفع من جودة وفعالية مشاريع المؤسسات، والرقي بجودة التعلمات.
فالموضوع الذي نحن بصدد مقاربته يقتضي منا التحلي بالموضوعية والعلمية والجدية في النقاش والاحتكام إلى العلوم التربوية والنفسية والاجتماعية والإدارية حتى نتمكن بالفعل من تحسين صورة المفتش(ة) ونتجنب الاتهامات المجانية وبعض الأفكار المسبقة حول مهنة التفتيش فالأسئلة الأساسية التي يجب أن تتضمنها مقاربتنا هي كالتالي:
 إلى أي حد تعكس محتويات تقارير التفتيش الأهداف المنشودة منها كتقنية إشرافية تأطيرية ؟
 هل تقارير التفتيش تقوم بحل المشاكل الإبستيمية والموضوعية والقانونية والديداكتيكية ؟
 هل تدخلات المفتش(ة) تعالج المشاكل في راهنيتها ؟
 هل المفتش(ة) يساهم في تجويد المنظومة القانونية والتشريعية للتعليم وذلك من خلال التمكن منها لاستثمار إيجابياتها وتصحيح سلبياتها ؟
 هل المفتش(ة) متسلح(ة) بالمعرفة العميقة لحقل المتن التعليمي من أجل قراءة ودراسة البرامج الدراسية والكتب المدرسية ونقدها نقدا واعيا وبناء ؟
 بما أن المفتش(ة) يحمل لفظ فتش بمعنى بحث والتفتيش يعني الطلب والبحث
وفتشت الشيء تفتيشاً بمعنى بحثت فيه، وفتشت في شعر ذي الرمة بمعنى أطلب فيه بيتاً، والتفتيش يعني عند العرب طلب في بحث
الفتشُ، الضرب والتفتيش: طلب في بحث
فهل المفتش(ة) يجري بحوثا علمية وميدانية دقيقة من أجل تحسين المنتوج التعليمي وتغيير واقعه نحو الأجود من المعرفة ، والأتقن من المهارة والأفضل من الأخلاق؟ ،هل يعمل على ترسيخ ثقافة البحث العلمي في الفكر التربوي والممارسة الميدانية بما يضمن تطوير المنظومة التربوية التكوينية ..؟
 هل شخصية المفتش(ة) منفتحة أم منغلقة على ذاتها ؟
 هل يستطيع المفتش(ة) إحداث تغيير في سلوك الفاعل(ة) التربوي(ة) ؛ للوصول إلى خلق جيل من المبدعين.؟
 هل المفتش(ة) يمتلك الكفايات الإشرافية والمواصفات المهنية منها على سبيل المثال لا الحصر :
الكفاءة المهنية والتربوية والتجربة والخبرة الواسعة في مجال التدريس
الإحاطة بعلوم التربية والتمكن من توظيفها في الوقت المناسب
الاتصاف بالقيادة الإشرافية الديمقراطية و التعاونية و التشاركية
التخطيط ، والتنظيم في العمل والتنفيذ
التقويم الذاتي والتغذية الراجعة لبرنامج التفتيش
اعتماد طرائق متنوعة وفعالة
امتلاك كفايات التنشيط ، والتقويم ،والبحث التربوي
التواصل الفعال مع جميع أطراف العملية التربوية، والتأسيس لعلاقة طيبة معهم
التنسيق بين مختلف المدارس الخاضعة لإشرافه
 ما قيمة المفتش(ة) المضافة في المنظومة التربوية ؟
 هل يتمتع المفتش(ة) بروح النقد والنقد الذاتي والإبداع والتفكير العلمي ؟
 هل للمفتش(ة) التربوي(ة) المغربي(ة) سحنة أو جانبية رسمية ؟
فمهمة التفتيش بحاجة إلى توصيف دقيق لتفاصيلها ومعرفة خصائصها ومميزاتها ليكون المفتش(ة) عارفاً(ة) بمهامه(ا) وواجباته(ا) ولديه (ا)مرجعاً يسترشد به ليعرف تماماً ما يتوجب القيام به لتحقيق هدف التفتيش وهو جودة التعلمات.