الرئيسية | الصحيفة | خدمات الإستضافة | مركز الملفات | الحركة الانتقالية | قوانين المنتدى | أعلن لدينا | اتصل بنا |

أفراح بن جدي - 0528861033 voiture d'occasion au Maroc
educpress
للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :

فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ : مسابقة استوقفتني آية | ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج

العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > منتديات المــنــظـــومــــة الـــتـــعـلـيـمـيـــة > منتدى التعليم الإبتدائي > التصنيف حسب المستويات > منتدى السنة الاولى ابتدائي


إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
قديم 2012-11-17, 23:33 رقم المشاركة : 1
سعيدة سعد
بروفســــــــور
 
الصورة الرمزية سعيدة سعد

 

إحصائية العضو







سعيدة سعد غير متواجد حالياً


وسام المنسق

وسام المركز الثالث مسابقة الإبداع الأدبي

وسام المشاركة في دورة HTML

وسام المركز الثاني بأكاديمية الأستاذ

وسام المشرفة المتميزة

افتراضي كيف أذلل صعوبات استعمال الرمزين < و> ...



كيف أذلل صعوبات استعمال الرمزين < و>...


يبذل العديد من معلمي المستوى الأول -خاصة المبتدئين منهم - مجهوداً كبيراً ، وأحياناً مرهقاً في بناء مفهوم المقارنة بين عددين وتوظيف الرمزين < و > .ويتعثر بعض التلاميذ في إنجاز تمارين الترييض والتقويم إن لم تقدم حصة البناء بشكل جيد .
أقدم إليكم طريقة عملي في تقريب مفهوم المقارنة بين الأعداد الصغرى واستخدام الرمزين< و> ، ولن أركز على الرمز = لأن اكتسابه لا يشكل عائقاً كما الشأن بالنسبة للرمزين :> و< نظراً تشابه رسمهما .

خلال حصة البناء أعتمد كلياً على السبورة والألواح دون استعمال كراسة التلميذ مطلقاً.
أرسم مجموعتين تضم إحداهما 3 نجمات مثلاً والأخرى 4 أقلام .
بتوظيف المدارك السابقة المتعلقة بالتواصل حداً بحد ، أدفع التلاميذ للتعبير شفوياً عن التعبير الممثل أمامهم : يوجد من النجمات أقل مما يوجد من الأقلام /يوجد من الأقلام أكثر مما يوجد من النجمات .الأقلام أكثر من النجمات /النجمات أقل من الأقلام ....
أدعوهم لعد النجمات مرة أخرى وأكتب العدد 3 ثم الأقلام وأكتب 4
أحرص على المباعدة بين العددين لترك مساحة لكتابة الرمز .
3....4
كنت لحد الساعة أسأل عن المجموعات وأيها تضم أكبر / أصغر عدد ،أسأل هذه المرة من الأكبر هل العدد 4 أم 3 ؟
ثم أسأل كيف أعبر عن ذلك ؟
(هناك مجموعة من الأطفال قد تتوصل إلى الجواب كونها تلقته في التعليم الأولي لكنها لا تميز بين الرمزين كتابة ، وهناك البعض يجيدون التمييز بينهما ، لكنهم قلة .)
هنا أقدم التعبير الرياضي رسماً ونطقاً :
3 < 4
ثم

4 > 3

أرسم الرمز بلون مغاير
وأقدم أمثلة أخرى ثم أستدعي بعض الأطفال لإنجاز المطلوب على السبورة . بعد ذلك أستعمل الألواح . سيلاحظ التلاميذ أن بعض زملائهم يجدون صعوبات في التمييز بين الرمزين ، لذا وفي هذه المرحلة بالذات سأقدم لهم "وصفتي السحرية "لمعرفة في أي اتجاه سأفتح الرمز ...
طبعاً بعد الإثارة والتشويق،
أعود للأمثلة المقدمة وأشد انتباههم إلى العدد الذي يكون الرمز مفتوحاً جهته .أستعمل الألوان وأعمد إلى رسم الرزمين بأبعاد مختلفة مع التركيز على الجهة المفتوحة من الرمز والعدد الموالي لها .
استنتاج :
يكون الرمز مفتوحاً جهة العدد الأكبر دوماً .
ثم من جديد أقدم أمثلة على السبورة وألون الرمز بلون مغاير .
1 < 5
الرمز مفتوح جهة العدد 5 وهو أكبر من 1
4 > 2
2 أصغر من 4 لأن الرمز مغلق جهة العدد 2 ومفتوح جهة العدد 4 وهو الأكبر .
مع تغيير الأمثلة .
صدقوني ستلاحظون "انفراج أزمة " الخلط بين الرمزين ، واستعداد التلاميذ للمزيد من التطبيقات .
أدعو الله أن أكون قد أفدت .



ملاحظة: المرجو إغناء الموضوع بتجاربكم الشخصية وملاحظاتكم القيمة ولكم جزيل الشكر والثناء .






: منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=601860
التوقيع











آخر تعديل سعيدة سعد يوم 2012-11-17 في 23:36.
    رد مع اقتباس
قديم 2012-11-18, 07:59 رقم المشاركة : 2
أبو عبد الفتاح
بروفســــــــور
إحصائية العضو







أبو عبد الفتاح غير متواجد حالياً


وسام المشاركة في مسابقة السيرة النبوية العطرة

منظم الشخصية الذهبية

وسام المرتبة الثالثة في مسابقة القرآن الكريم والتج

وسام الرتبة الثانية في مسابقة طاكسي المنتدى لشهر ي

وسام مشارك في دورة حفظ سورة البقرة

وسام المركز الثاتي في مسابقة القصص القرآني

وسام المركز الثالث في مسابقة نتخلق بخلقه لنسعد بقر

وسام المركز الرابع في دورة التقنيات الأسرية

افتراضي رد: كيف أذلل صعوبات استعمال الرمزين < و> ...


أفدتنا حقا أختنا سعيدة بهذا الدرس القيم



نتذكر ما كان أساتذتنا يذللون بها مثل هذه الصعوبات منذ صغرنا ، فمثلا بالنسبة لهذين الرمزين كان الأستاذ يزيد عارضة صغيرة على الخط الأسفل لكل رمز . الرمز أكبر يصبح بذلك 7 و الرمز أصغر يصبح 4 فنعرف بذلك الرمز أصغر بالرقم 4 و الرمز أكبر بالرقم 7.





التوقيع

تأمل في نبات الأرض و انظر إلى آثار ما صنع المليك

عيون من لجين شاخصات بأحداق هي الذهب السبيك

على كثب الزبرجد شاهدات بأن الله ليس له شريك
    رد مع اقتباس
قديم 2012-11-18, 22:47 رقم المشاركة : 3
سعيدة سعد
بروفســــــــور
 
الصورة الرمزية سعيدة سعد

 

إحصائية العضو







سعيدة سعد غير متواجد حالياً


وسام المنسق

وسام المركز الثالث مسابقة الإبداع الأدبي

وسام المشاركة في دورة HTML

وسام المركز الثاني بأكاديمية الأستاذ

وسام المشرفة المتميزة

افتراضي رد: كيف أذلل صعوبات استعمال الرمزين < و> ...


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو عبد الفتاح مشاهدة المشاركة
أفدتنا حقا أختنا سعيدة بهذا الدرس القيم



نتذكر ما كان أساتذتنا يذللون بها مثل هذه الصعوبات منذ صغرنا ، فمثلا بالنسبة لهذين الرمزين كان الأستاذ يزيد عارضة صغيرة على الخط الأسفل لكل رمز . الرمز أكبر يصبح بذلك 7 و الرمز أصغر يصبح 4 فنعرف بذلك الرمز أصغر بالرقم 4 و الرمز أكبر بالرقم 7.


بارك الله فيك أستاذ أبو عبد الفتاح على الإضافة القيمة .
فعلاً الطريقة التي ذكرتها لا زال العديد من الزملاء يدرسون بها وهي مفيدة أيضاً ، إلا أني أجد صعوبة في الاشتغال بها كون بعض الأطفال وإلى حين بلوغ الدرس الخاص بالمقارنة بين الأعداد الصغرى (من 0 إلى 5) يخطئون في كتابة العددين 4 و 7 بل وبعضهم يكتبون العددين بالمقلوب .وبذلك يستحيل عليهم التفريق بين > و< إن لم يستطيعوا التمييز بين 4 و7 .
جزاك الله خيراً أستاذي .





التوقيع











    رد مع اقتباس
قديم 2012-11-19, 00:44 رقم المشاركة : 4
الزرقاء
بروفســــــــور
 
الصورة الرمزية الزرقاء

 

إحصائية العضو







الزرقاء غير متواجد حالياً


مسابقة السيرة

وسام المرتبة الأولى

مسابقة المبشرون بالجنة 2

المرتبة الثانية

وسام المرتبة الثانية من مسابقة السيرة النبوية العط

وسام المشارك مسابقة الأستاذ الرمضانية

وسام المركز 3حزر فزر

وسام العضو المميز

وسام الرتبة الأولى مسابقة مقدم

وسام تحدي الصور 1

افتراضي رد: كيف أذلل صعوبات استعمال الرمزين < و> ...


صحيح أختي سعيدة

قد يتوصل المتعلم إلى أن العدد 7 أكبر من العدد2

لكنه يجد صعوبة في تمثيل الجملة والتعبير عنها تعبيرا رياضيا (يعني باستعمال الرمزين < و > )

شخصيا استعمل نفس طريقتك لكن بشكل فيه تهريج(شوية ديال الضحك )

أقول لهم :اعتبر أنك الرمز (لو أعطوك تفاحا ...ماذا تختار واحدة أم ثلاثة؟

يقول 3:
فأقول له هههه: مجوووواع فيضحكون

أقول لآخر لو خيروك بين حبة كرز وتسع حبات ماذا تختار

يقول :تسع
نقول له مجوااااع

الرمز هذا مثلكم يحب أن يأكل أكبر وأكثر دائما
لهذا نجده يفتح فمه ليلتهم كل عدد كبير

يحاولون تشكيل الرمزين بالكفين (اليمنى واليسرى)

< >

ويحركونها كفم كبير يلتهم كل كبير ويدير ظهره لكل صغير


كل التلاميذ يتوصلون لوضع الرمز بشكل صحيح حتى وإن لم يستطع بعد التفريق بين

ما هو الرمز الذي يمثل :أكبر من

والرمز الذي يمثل :أصغر من

هههههه
شكرا سعيدة ذكرتني بمجموعة من الحيل التي كنا نلجأ إليها لتقريب بعض المفاهيم

موضوع مفيد بارك الله فيك






التوقيع







    رد مع اقتباس
قديم 2012-11-25, 19:50 رقم المشاركة : 5
سعيدة سعد
بروفســــــــور
 
الصورة الرمزية سعيدة سعد

 

إحصائية العضو







سعيدة سعد غير متواجد حالياً


وسام المنسق

وسام المركز الثالث مسابقة الإبداع الأدبي

وسام المشاركة في دورة HTML

وسام المركز الثاني بأكاديمية الأستاذ

وسام المشرفة المتميزة

افتراضي رد: كيف أذلل صعوبات استعمال الرمزين < و> ...


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الزرقاء مشاهدة المشاركة
صحيح أختي سعيدة

قد يتوصل المتعلم إلى أن العدد 7 أكبر من العدد2

لكنه يجد صعوبة في تمثيل الجملة والتعبير عنها تعبيرا رياضيا (يعني باستعمال الرمزين < و > )

شخصيا استعمل نفس طريقتك لكن بشكل فيه تهريج(شوية ديال الضحك )

أقول لهم :اعتبر أنك الرمز (لو أعطوك تفاحا ...ماذا تختار واحدة أم ثلاثة؟

يقول 3:
فأقول له هههه: مجوووواع فيضحكون

أقول لآخر لو خيروك بين حبة كرز وتسع حبات ماذا تختار

يقول :تسع
نقول له مجوااااع

الرمز هذا مثلكم يحب أن يأكل أكبر وأكثر دائما
لهذا نجده يفتح فمه ليلتهم كل عدد كبير

يحاولون تشكيل الرمزين بالكفين (اليمنى واليسرى)

< >

ويحركونها كفم كبير يلتهم كل كبير ويدير ظهره لكل صغير


كل التلاميذ يتوصلون لوضع الرمز بشكل صحيح حتى وإن لم يستطع بعد التفريق بين

ما هو الرمز الذي يمثل :أكبر من

والرمز الذي يمثل :أصغر من

هههههه
شكرا سعيدة ذكرتني بمجموعة من الحيل التي كنا نلجأ إليها لتقريب بعض المفاهيم

موضوع مفيد بارك الله فيك











التوقيع











    رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة


مــــواقـــع صـــديــقــة مــــواقـــع مـــهــــمــــة خـــدمـــــات مـــهـــمـــة
إديــكـبـريــس تربويات
منتديات نوادي صحيفة الشرق التربوي
منتديات ملتقى الأجيال منتديات كاري كوم
مجلة المدرس شبكة مدارس المغرب
كراسات تربوية منتديات دفاتر حرة
وزارة التربية الوطنية مصلحة الموارد البشرية
المجلس الأعلى للتعليم الأقسام التحضيرية للمدارس العليا
مؤسسة محمد السادس لأسرة التعليم التضامن الجامعي المغربي
الصندوق الوطني لمنظمات الاحتياط الاجتماعي التعاضدية العامة للتربية الوطنية
اطلع على وضعيتك الإدارية
احسب راتبك الشهري
احسب راتبك التقاعدي
وضعية ملفاتك لدى CNOPS
اطلع على نتائج الحركة الإنتقالية

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 06:58 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator

RSS RSS 2.0 XML MAP HTML
جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd