الرئيسية | الصحيفة | خدمات الإستضافة | مركز الملفات | الحركة الانتقالية | قوانين المنتدى | أعلن لدينا | اتصل بنا |

أفراح بن جدي - 0528861033 voiture d'occasion au Maroc
educpress
للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :

فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ : مسابقة استوقفتني آية | ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج

العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > منتديات التكوين المستمر > المنتدى العام للتكوين المستمر


المنتدى العام للتكوين المستمر فضاء عام يساعدكم على حسن الإستعداد للامتحانات المهنية كما يمدكم بمختلف مراجع التكوين المستمر ...

إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
قديم 2012-08-22, 11:41 رقم المشاركة : 1
abo fatima
نائب مدير الإشراف
 
الصورة الرمزية abo fatima

 

إحصائية العضو







abo fatima غير متواجد حالياً


وسام المرتبة الثانية من مسابقة السيرة النبوية العط

الشخصية الفضية 2012

العضو المميز لشهر فبراير

افتراضي منهجية كتابة الإنشاء الفلسفي



منهجية كتابة الإنشاء الفلسفي




1- المقدمـة: (الفــــــــــهــــــم) 4 نقط
تحديدموضوع النص مع توضيح الإشكال الذي يؤطره-
تحديد الإشكال عبر أسئلته الأساسيةورهاناته مع الإشارة إلى أطروحة النص
2- العرض (التحليل والمناقشة)10 نقط

أ- التحليل 5 نقط
- تحديد أطروحة النص وتوضيح مضمونها النظري من خلال الشرح والتفسير للمفاهيم الأساسية في النص.
- استخراج أفكار النص والعمل على تحليلها.
- استخراج الحجاج ودوره في النص (المؤشرات اللغوية الدالة على ذلك عمليات كبرى/عمليات صغرى)
ملاحظة: يمكناستعمال معطيات تاريخية أو واقعية أو أية أمثلة تغني التحليل.
ب- المناقشة 5 نقط
- مقارنةالأطروحة التي تم تحليلها بمواقف فلسفية أخرى معارضة أو مؤيدة لها وذلك عبر الخطواتالتالية:
1. عرض الموقف المعارض أو المؤيد بوضوح وإسهاب
2. استنتاج الجوانبالمشترك والمختلفة بين الأطروحتين.
3. استخلاص العبرة أو الفائدة من مقارنةالأطروحتين
- تقديم الموقف الشخصي الذي يبدأ بعبارة مثل: في رأيي الشخصي، حسبوجهة نظري
3- الخاتمة: (التركيـــــــــــــب) 3 نقط
تتم كتابتها وفق أحد الخيارات التالية:
-استخلاص نتائج التحليل والمناقشة في فقرة مركزة
-استنتاج الحل المنطقي للإشكالالمعالج من التحليل والمناقشة
- طرح أفكار وأسئلة تترك أفق التفكير في الإشكالمفتوحا ومستمرا.
4- الجوانب الشكلية تؤخذ بعين الإعتبار (اللغة- الأسلوب –الروابط المنطقية المستعملة في التحليل )3 نقط
القولـــــــــة:
1- المقدمة: (الفهـــــــــم) 4 نقط
- تحديد موضوع القولة (مع توضيح الإشكال الذي تثيره بشكل صريح أوضمني)

- تحديدالإشكال عبر أسئلته الأساسية ورهاناته
- تحديد أطروحة القولة وعلاقتها بمفهوم منمفاهيم المقرر

2- العرض: (التحليل و المناقشة) 10 نقط.
أ- التحليل: 5 نقط
- فقرة يعيد فيها التلميذ شرح إشكالية القولةوأطروحتها تمهيدا لتحليل عناصرها
- شرح الأفكار/المفاهيم في فقرات مستقلة بحيثتخصص لكل فكرة أو مفهوم فقرة.
- تخصيص فقرة للحجج والبراهين التي تحيل إليهاالقولة أو التي يمكن توظيفها لمعالجتها
ملاحظة: يمكن استعمال معطيات تاريخية أوواقعية أو أية أمثلة تغني تحليل مكونات القولة.
ب- المناقشة: 5 نقط
- مقارنة الأطروحة التي تم تحليلها بمواقففلسفية أخرى معارضة أو مؤيدة لها وذلك عبر الخطوات التالية:
1. عرض الموقفالمعارض أو المؤيد بوضوح وإسهاب
2. استنتاج الجوانب المشترك والمختلفة بينالأطروحتين.
3. استخلاص العبرة أو الفائدة من مقارنة الأطروحتين
- تقديمالموقف الشخصي الذي يبدأ بعبارة مثل: في رأيي الشخصي، حسب وجهةنظري
3 – الخاتمة: (التركيب) 3نقط
تتم كتابتها وفق أحد الخيارات التالية:
.1 استخلاصنتائج التحليل والمناقشة في فقرة مركزة

2. استنتاج الحل المنطقي للإشكال المعالجمن التحليل والمناقشة
3. طرح أفكار وأسئلة تترك أفق التفكير في الإشكال مفتوحاومستمرا.
4 – الجوانب الشكلية: (اللغة – الأسلوب – الروابط المنطقية ) 3 نقط
السؤال الإشكاليالمفتوح:
1 – المقدمة: (الفهــــــــــم) 4 نقط
- تحديد موضوع السؤال المفتوح (معتوضيح الإشكال الذي يثيره)

- تحديد علاقة موضوع السؤال بمفهوم من مفاهيمالمقرر
- تحديد العناصر المكونة للسؤال وإعادة صياغته في أسئلتهالأساسية
2 – العرض: (التحليل و المناقشة) 10 نقط

أ- التحليل 5 نقط
- فقرة يعيد فيها التلميذ شرح إشكالية السؤالالمفتوح تمهيدا لتحليل عناصره
- تخصيص فقرة للكيفية التي تم بها بناء السؤال: لغويا، منطقيا…
- تحليل الأجوبة المقترحة للسؤال على شكل أطروحات فلسفية: تقديم كل أطروحة في فقرات مفصلة كجواب مقترح للسؤال.
ملاحظة: يمكن استعمالمعطيات تاريخية أو واقعية أو أية أمثلة تغني التحليل مكوناتالسؤال.
ب- المناقشة 5 نقط
- تخصيص فقرة للأهمية الفلسفية لهذا السؤالمن خلال إبراز أبعاده الفكرية أو الواقعية
- تخصيص فقرة لتقييم الإجابات المقدمةفي التحليل من حيث الإقناع والتماسك والقيمة التاريخية والواقعية.
- تخصيص فقرةلإبراز الاتفاق والاختلاف بين الأطروحات المقدمة كجواب على السؤال وإبراز ما إذاكان هناك جواب له أفضلية أو أولوية ولماذا.
- تقديم الموقف الشخصي الذي يبدأبعبارة مثل: في رأيي الشخصي، حسب وجهة نظري، يمكن القول….
3 – الخاتمة: التركيب 3 نقط
تتم كتابتها وفق أحدالخيارات التالية:
1 استخلاص نتائج التحليل والمناقشة في فقرة مركزة
2. استنتاج الحل المنطقي للإشكال المعالج من التحليل والمناقشة
3. طرح أفكار وأسئلةتترك أفق التفكير في الإشكال مفتوحا ومستمرا.
4 – الجوانب الشكلية : (اللغة والأسلوب مع الروابط المنطقية المستعملة) 3نقط







: منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد https://www.profvb.com/vb/showthread.php?p=581553
التوقيع

    رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة


مــــواقـــع صـــديــقــة مــــواقـــع مـــهــــمــــة خـــدمـــــات مـــهـــمـــة
إديــكـبـريــس تربويات
منتديات نوادي صحيفة الشرق التربوي
منتديات ملتقى الأجيال منتديات كاري كوم
مجلة المدرس شبكة مدارس المغرب
كراسات تربوية منتديات دفاتر حرة
وزارة التربية الوطنية مصلحة الموارد البشرية
المجلس الأعلى للتعليم الأقسام التحضيرية للمدارس العليا
مؤسسة محمد السادس لأسرة التعليم التضامن الجامعي المغربي
الصندوق الوطني لمنظمات الاحتياط الاجتماعي التعاضدية العامة للتربية الوطنية
اطلع على وضعيتك الإدارية
احسب راتبك الشهري
احسب راتبك التقاعدي
وضعية ملفاتك لدى CNOPS
اطلع على نتائج الحركة الإنتقالية

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 02:00 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator

RSS RSS 2.0 XML MAP HTML
جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd