أستاذتي سعيدة سعد
مشكورة على تفاعلك مع الموضوع، عزيزتي يمكنك الإطلاع على تفاصيل الموضوع على الرابط التالي، ستتضح لك الأمور أكثر.
http://www.profvb.com/vb/t63793.html

1. رتب/رتبي المجالات التعليمية التالية حسب اهتمامك:
ديداكتيك المواد
1- صياغة الوضعيات الادماجية
2- التدبير الزمني للأقسام المشتركة
3- تدبير التعلمات بالأقسام المشتركة
4- التعامل مع صعوبات التعلم
5- انجاز خطط الدعم التربوي
6- التنشيط التربوي
7- اعداد الراوئز التشخيصية
8- تقنيات تفريغ وتصنيف الروائز التشخيصية.
2 . رتب المواد حسب أولوية الحاجة إلى التكوين: خاص بديداكتيك العلوم:
1- مادة التعبير.
2- مادة القراءة.
3- مادة الإنشاء.
4- باقي مكونات اللغة.
5- مادة الرياضيات.




3 . ما هو المستوى الذي يطرح صعوبات في التقديم( النقل الديداكتيكي)
- بناء المفهوم.

- أنشطة الإدماج.
هل لديك اقتراح آخر غير هذه المستويات؟
.قياس درجة التمكن
4 . ما هي المشاكل التي تواجهك في التدبير الزمني للأقسام المشتركة؟ المرجو ترتيبها حسب الأولوية.

عدم كفاية الحيز الزمني المخصص للحصة الدراسية ونفس الملاحظة تنصرف على الحيز الزمني الخاص بالوحدة الديداكتيكية والبرنامج العام السنوي..

5 . ما هي المشاكل التي تواجهك في تدبير التعلمات بالأقسام المشتركة؟

بالاضافة إلى مشكل الغلاف الزمني هناك
مشكل تباعد مواضيع البرامج الدراسية الخاصة بكل مستوى دراسي
نذرة الدلائل والمراجع التي تعالج ظاهرة الاقسام المشتركة بالمغرب
غياب تصور رسمي عام وموحد حول طرائق وتقنيات تدريس الاقسام المشتركة...

6 . ما طبيعة صعوبات التعلمات التي تواجهك أثناء تقديم الدروس أو الأنشطة؟
صعوبات التعلم المرتبطة بالرياضيات

بقيت الوسائل الديداكتيكية دون تطوير ولا تحيين رغم التجديد الذي طال البرنامج العام لمادة الرياضيات منذ 2003

صعوبات التعلم المرتبطة بالتعبير الشفوي

يعتبر القسم الفضاء الوحيد الذي يروج فيه المتعلم اللغة( عربية أو فرنسية) شفويا، مما يصعب مسؤولية المدرس في تدريس هذا المكون.




صعوبات التعلم المرتبطة بالتعبير الكتابي:

مشاكل التعبير الشفوي تنعكس على جودة التحصيل والأداء في التعبير الكتابي، إضافة إلى الصعوبات المتعلقة بالدرس اللغوي.



صعوبات التعلم المرتبطة بالقراءة الفرنسية والعربية:


لا مشكلة لدينا في فعل القراءة كآلية لفك رموز المكتوب... أما القراءة كممارسة ونشاط لاستجداء المغزى وفهم المعنى وكمتعة ذاتية للقارئ فأظن أن المدرسة المغربية لم تستطع بعد أن تبلغ مقاصدها... وما ظاهرة عزوف المغاربة عن القراءة إلا مظهر من مظاهر الفشل.. والموضوع فيه نقاش طويل لا يحتمله المقام



7. ماهي مقترحاتك بخصوص التكوين في التعامل مع التلاميذ( الجانب النفسي)؟
- المرجو تقديم أهم ما استجد من دراسات سيكولوجية التربية عند الطفل والمراهق
- تقاسم التجارب والخبرات المكتسبة في هذا الصدد





8 . ما هي مقترحاتك بخصوص التنشيط التربوي؟
تقوية الجانب النظري فيما يخص تقنيات التنشيط التربوي
عرض التجارب الناجحة والحقيقية في هذا المجال





9. ما هي الصعوبات التي تواجهك في صياغة الوضعيات الإدماجية؟

لحد الساعة نكتفي بما يوجد في كراسات الوضعيات الادماجية ونكتفي فقط بإدراج بعض التعديلات عليها... في أفق صياغة الوضعيات لاحقا من أجل تكوين بنك وضعيات خاصة بالمؤسسة

10. ما الذي تنتظره / تنتظرينه من التكوين في إعداد الروائز التشخيصية وتفريغها؟

كيفما كان الحال ، سنستأنس معا بثقافة الروائز الجديدة التي بدأت المنظومة التربوية الوطنية تتبناها وتفتح لها أبوابها

11. هل من مقترحات أخرى بخصوص مواضيع الدورة التكوينية؟

أتمنى لهذا المشروع التربوي النجاح والتوفيق


شكرا على تفاعلكم .


والشكر الكبير لك أختي رشدية على المجهودات

شكرا لك أخ عمر أبو صهيب على التفاعل الايجابي وعلى الاجابة عن الاستمارة، لقد تم أخذ نتائجها بعين الاعتبار.
شكرا لك أخ سليم على التفاعل الايجابي وعلى الاجابة عن الاستمارة، لقد تم أخذها بعين الاعتبار.
تحياتي واحترامي لكما.