عرض مشاركة واحدة
قديم 2015-05-02, 23:14 رقم المشاركة : 2
خادم المنتدى
مدير التواصــل
 
الصورة الرمزية خادم المنتدى

 

إحصائية العضو








خادم المنتدى غير متواجد حالياً


وسام المشاركة السيرة 1438ه

وسام المشاركة في مسابقة السيرة النبوية العطرة

العضو المميز لشهر فبراير

افتراضي رد: تدريس التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية


نموذج تطبيقي لتدريس الحديث النبوي الشريف ( يناسب المرحلة الابتدائية الدنيا )
التاريخ الهجري : التاريخ الميلادي :
المادة : حديث شريف الموضوع :حديث " خيركم من تعلم القرآن وعلمه "
الصف :
الأهداف :
• أن يقرأ التلميذ الحديث قراءة صحيحة .
• أن يذكر المعنى الإجمالي للحديث في جملة واحدة على الأقل .
• أن يذكر جملة على الأقل تعبر عن فضل القرآن وأجر من يقبل على تعلمه وتعليمه .
• أن يعبر عن حرصه على تلاوة القرآن رغبة في نيل الأجر من الله .
خطوات الدرس :
1 ـ التهيئة الحافزة :
بعد السلام والدعاء يردد التلاميذ نشيد الله خالقنا ، ثم يطلب منهم المعلم تلاوة ما يحفظون من القرآن ، مثل الفاتحة والإخلاص والفلق والناس ، وبعد ذلك يسألهم من أنزل القرآن الكريم ؟ وعلى من أنزله ؟ هل تعرفون أجر المسلم الذي يقرأ القرآن ويحفظ سوره ؟ لقد حدثنا رسول الله ( صلى الله عليه وسلم عن ذلك ، في حديث شريف سيكون درسنا هذا اليوم . ( لاحظ أن التهيئة لابد أن توفر إطاراً معرفياً للدرس وتهيئ الأذهان لتقبله ، مع الإثارة والتشويق والإيجاز . ويمكن للمعلم أن يعرض صورة تلميذ يقرأ في المصحف ويناقشهم في الصورة أو غير ذلك من ألوان التهيئة ) .
2 ـ عرض الحديث :
يعرض المعلم الحديث على لوحة بخط كبير وملون ومشكل . أو يدلهم على مكانه في الكتاب .
3 ـ قراءة الحديث :
يقرأ المعلم الحديث قراءة صحيحة مرتين ، ثم يطلب من التلاميذ المجيدين قراءته ، فالمتوسطين ، في حدود 10% من التلاميذ . ويستمع المعلم إلى قراءة التلاميذ ويصحح الأخطاء ، ويعزز الأداء الجيد .
4 ـ مناقشة معنى الحديث :
يناقش المعلم تلاميذه في الحديث مناقشة بسيطة ، مراعياً البدء بالمعنى العام فالتفصيل على النحو التالي :
ماذا يسمَّى كلام الرسول ( صلى الله عليه وسلم ) ؟ من الذين يخاطبهم بقوله : " خيركم " ؟ بماذا وصف الرسول من يعلم الناس القرآن ومن يتعلم القرآن ؟ من علمك سورة الفاتحة وغيرها من السور ؟ بماذا تصف من علمك هذه السور ؟ ( هذا السؤال الأخير يقيس قدرة التلميذ على التطبيق ) هل تحب القرآن الكريم ؟ ولماذا ؟
ما علامات حُبَّك للقرآن الكريم ؟ هل تساعد إخوتك الصغار على حفظ سورة الفاتحة ؟ ولماذا ؟ ( هذه الأسئلة تقيس الجانب الوجداني ) .
يعلق المدرس لوحة عليها أول آية من سورة القدر ثم يسأل : متى أنزل القرآن الكريم ؟ وفي أي شهر تقع هذه الليلة ؟ ثم يقص المعلم من السيرة النبوية قصة نزول الوحي . ( يربط المعلم هنا الحديث النبوي بالقرآن والسيرة ) .
ما معنى قوله ( صلى الله عليه وسلم ) : " خيركم " ؟ " تعلم " ؟ و " علمه " ؟ ( يناقش المعلم هنا مفردات الحديث . ولا شك أن مناقشتها في هذا المكان ـ أي بعد شرح المعنى ـ ييسر على التلاميذ فرصة اكتشاف المعاني للكلمات الصعبة ) .
5 ـ الأنشطة التعليمية :
يعرض المعلم المصحف الشريف على تلاميذه ليتعرفوا عليه مثل : عدد سوره ، وأول سورة وآخر سورة فيه ، وعدد أجزائه .
يعرض المعلم بطاقات إضافية فيها آيات قرآنية وأحاديث نبوية توضح فضل القرآن وأجر من يتلوه ويحفظه .
6 ـ التقويم :
يتأكد من مدى تحقق الأهداف بما يلي :
• يطلب من بعض التلاميذ قراءة الحديث أو تسميعه غيباً . يسألهم بعض الأسئلة مثل : ما جزاء من يتعلم القرآن ويعلمه للناس ؟
• بماذا نصف من لا يتعلم القرآن من المسلمين ؟ يطلب منهم كتابة الحديث في كراساتهم . ( يربط المعلم هنا بين التربية الإسلامية واللغة العربية ) .
ضع علامة ( / ) أو ( × ) أمام كل جملة مما يأتي :
( ) القرآن الكريم أنزله الله على محمد ( صلى الله عليه وسلم ) .
( ) من يقرأ القرآن له بكل حرف حسنة .
( ) أفضل الناس من يتعلم القرآن ويعلمه لغيره من الناس .
( ) أنزل القرآن في شهر رمضان .
------------------------------------------------------------------
خطوات أعداد درس في العقيدة
أولا : التمهيد : ويأخذ التمهيد عدة أشكال منها :
1. تبصير التلاميذ بما في الوجود من آيات ومشاهد تدل على قدرة الله تعالى ، وحكمته وعظمته .
2. سرد قصة توحي بالعقيدة التي يدرسها .
3. مراجعة الدرس السابق .
4. ربط موضوع العقيدة بمناسبة دينية ، أو حادثة كونية أو اجتماعية .
ثانياً : يستعرض بمشاركة الطلاب أمثلة من تجاربهم ، وما يحيط بهم من مشاهدات حية لما حولهم من الكائنات الحية ، من نبات وحيوان ، وإنسان لها علاقة بموضوع العقيدة التي يدرسها .
ثالثاً : يعرض عليهم أفلاماً تشير إلى دقة وإحكام الصنع في الكون .
رابعاً : يناقشهم فيما عرض عليهم ويلفت أنظارهم لحاجة هذه المخلوقات لصانع حتى تترك في أذهانهم فكرة لكل مصنوع صانع .
خامساً : يربط موضوع العقيدة بالآيات القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة التي لها صلة بها .
سادساً : يربطها بما يناسبها من السيرة وقصص الصحابة ، التي تبرز وجود العبرة ، وتترك الأثر النفسي المنشود وتمثل القدوة التي ينبغي احتذاؤها .
سابعاً : يربط موضوع العقيدة بخبرات الطلاب ومعارفهم من المواد الأخرى كالعلوم واللغة العربية والاجتماعيات .... الخ .
ثامناً : التقويم : بتوجيه أسئلة شفوية وتحريرية إلى التلاميذ تكشف عن مقدار ما استوعبوه وفهموه من الدرس .

نموذج إعداد درس عقيدة إسلامية
التاريخ الهجري: التاريخ الميلادي :
المادة : عقيدة إسلامية الموضوع : نؤمن بالملائكة
الصف : الخامس الابتدائي .
الأهداف :
1. يذكر أركان الإيمان .
2. يبين أن الإيمان بالملائكة واجب ومن أركان الإيمان .
3. يذكر أمثلة من حولنا تؤكد وجود الملائكة .
4. يعدد صفات الملائكة من حيث :
أصل الخلق ، عملهم ، حبهم للمؤمنين ، التسبيح والطاعة .
5. يسمي بعض أسماء الملائكة .
6. يوضح العمل الموكل لكل ملاك منهم .
7. يتلو آيات قرآنية تبين عمل الملائكة .
8. يشرح سبب حب المؤمنين للملائكة وحب الملائكة للمؤمنين .
9. يستنتج ما يطلبه الملائكة للمؤمنين وكيف يثنون على الله .
10. يتبنى القيم والاتجاهات التالية :
‌أ- العمل بما تقتضيه أركان الإيمان .
‌ب- طاعة الله وتنفيذ أوامره .
‌ج- المحبة للناس وفعل الخير لهم .
اختبار قصير :
ضع / أو × .
• أركان الإيمان خمسة ( )
• يجب علينا الإيمان بالملائكة والرسل ( )
• الملائكة لا نراهم ولا يرونا ( )
• لقمان هو نبي من الأنبياء ( )
• من وصايا لقمان لابنه عدم التكبر ( )
 رصد النتائج وتصحيح الاختبار ذاتياً .
متابعة النشاط البيتي .
التمهيد للدرس :
مرّ علينا في دروس سابقة معنى الإيمان . فما هو الإيمان ؟
ما أركان الإيمان ؟
• إذن من خلال هذه الأركان نعرف أن الإيمان بالملائكة من أركان الإيمان .
• فتح الكتاب المدرسي على الدرس .
• قراءة الدرس قراءة صامتة .
مناقشة مبسطة :
مم خُلِق الملائكة ؟ ( من نور).
لماذا خلقهم الله ؟ ( لتنفيذ أوامره سبحانه ) .
• قراءة الدرس من قبل الطلاب فقرة فقرة ومن خلال ذلك يتم شرح الدرس من خلال المناقشة :
1- متى خلق الله الملائكة ؟ قل البشر .
2- ما أصل خلق الإنسان ؟
3- ومم خلق الله الجن ؟ ومم خلق الملائكة ؟
4- لماذا خلقنا الله ؟ لعبادته .
5- والملائكة لماذا خلقهم الله ؟ لطاعة الله وتنفيذ أوامره .
6- إذن هل الملائكة يطيعون الله ؟
7- هل الملائكة يعصون الله ؟
8- متى يسبحون الله ؟ ولمن يسجدون ؟
( يسبحون الله ليلاً ونهاراً ويسجدون لله تعظيماً له )
9- الملائكة تتصف بصفات عدة .اذكربعضاً من صفات الملائكة ؟
10- هل تنام الملائكة وتشرب وتتزوج وتنمو ؟ ( لا )
11- هل هي إناث أم ذكور ؟ لا إناث ولا ذكور .
( التطرق إلى أن الكفار كانوا يدعون أن الملائكة بنات الله ) .
12- اذكر عدة أسماء وردت في القرآن للملائكة ؟
( كرام بررة ، عباد مكرمون ، الأبرار ، كراماً كاتبين )

13- من الذين يكتبون أعمالنا ؟ ولماذا ؟
(الملائكة ، لنحاسب عليها ) .
14 ـ ماذا نسمي من يكتبون الأعمال ؟ ( كراماً كاتبين ) .
15- من يعرف أسماء لهم ؟ ( رقيب وعتيد )
16 ـ اذكر آية تؤيد ذلك ؟
من سورة ق ( ما يلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد )
17ـ حسب اعتقادك من أكثر عدد البشر أم الملائكة ؟ وضح .
18ـ هل تعرف بعضاً من أسماء الملائكة ؟
19ـ اذكر ما تعرفه وعمل كل واحد منهم ؟
20ـ من هو جبريل ؟ بماذا سمي في القرآن ؟
( هو سيد الملائكة وسمي بالروح الأمين وهو الوحي )
21ـ ما عمل كل من : ميكائيل ، إسرافيل ، ملك الموت ؟
ميكائيل ؟ موكل بالمطر والنبات والرزق .
إسرافيل ؟ موكل بالنفخ في الصور يوم القيامة .
ملك الموت ؟ موكل بقبض الأرواح .
22ـ هل هناك ملائكة آخرين ؟ اذكرهم .
مالك : خازن النار. رضوان : خازن الجنة .ملائكة الرحمة ، ملائكة العذاب .
23ـ أذكر آية قرآنية تبين عمل الملائكة ؟
آية 7 من سورة غافر : ( الذين يحملون العرش ومن هو له يسبحون بحمد ربهم ويؤمنون
به ، ويستغفرون للذين آمنوا ربنا وسعت كل شيء رحمة وعلماً فاغفر للذين تابوا واتبعوا
سبيلك وقهم عذاب الجحيم ) .
• تلاوة الآية من قبل المعلم .
• تلاوة منوعة للآية الكريمة من قبل الطلاب المجيدين مع شرح مبسط لمفرداتها ومضمونها .
• مناقشة للآية :
24ـ من فهمك للآية الكريمة ماذا من أعمال الملائكة ؟
( التسبيح لله والحمد له ، الاستغفار للمؤمنين )
25ـ ما هو عمل رضوان ؟ وما عمل مالك ؟
26ـ من هم الملائكة الكاتبون ؟ وما عملهم ؟
27ـ لماذا يكتبون الأعمال ؟
28ـ ما عمل ملائكة ؟ ولمن يستغفرون ؟
تدعو للمؤمنين بالرحمة . للمؤمنين .
29ـ مَن مِن الملائكة يسأل العبد في قبره ؟ (منكَر ونكير ) .
30ـ هل الملائكة تحب المؤمنين ؟ نعم .
31ـ ماذا تطلب الملائكة للمؤمنين ؟ المغفرة والرحمة .
32ـ كيف تثني الملائكة على الله سبحانه وتعالى ؟ بالتسبيح والحمد .
33ـ كيف تصلي الملائكة على العباد وعلى الرسول ؟ بالاستغفار والدعاء .
34ـ اذكر آية تؤيد ذلك ؟
( إن الله وملائكته يصلون على النبي ) الآية .
• قراءة للدرس مع تبسيط ما صعب فهمه .
نشاط كتابي :
1. أكمل :
‌أ- خلقت الملائكة من ............. وخلق الجان من ............ وخلق الإنسان من .................
‌ب- الملائكة يعملون ...................... وهو يطيعون ............. و ................ بالليل والنهار .
‌ج- الملائكة يحبون المؤمنين ................................لهم .
2. لماذا نحب الملائكة ؟ ومتى تحبنا الملائكة وتستغفر لنا ؟
نشاط بيتي :
* حل س1 + س3 + س5 ص53
• قارن بين الملائكة والبشر من حيث : ( أصل الخلق ، العمل ، الموت والحياة والنوع )
• كتابة الآية 7 من سورة غافر وحفظها غيباً .
----------------------------------------------------------------
تدريس العبادات
ويتم ذلك وفق الخطوات التالية :
1. التمهيد للموضوع بإيجاز عن الموضوع المراد تدريسه : صلاة ، صوم ، زكاة ، حج ، ليشوق التلاميذ لموضوع الدرس وذلك عن طريق ما يلي :
‌أ- ملخص عام للموضوع .
‌ب- أو أسئلة عامة .
‌ج- أو استخدام المواقف الحياتية وربطها بالموضوع .
2. استخدام الوسيلة التعليمية المناسبة للموضوع على النحو التالي :
‌أ- وسيلة حية حيث يقوم المعلم نفسه أو التلاميذ بالعبادة موضوع الدرس كالوضوء والصلاة .
‌ب- عرض شريط فيديو حول كيفية تنفيذ هذه العبادة مثل مناسك الحج وذلك إذا أمكن توفير جهاز فيديو.
‌ج- اللوحات والرسومات التوضيحية .
3. يقوم المعلم بمناقشة التلاميذ مناقشة تفصيلية ، وتجزئة الموضوع إلى وحدات صغيرة ، حتى يتم استيعاب الموضوع من جميع جوانبه .
4. تتم قراءة الموضوع من حيث الشكل والمضمون ( المفردات والمعاني )
5. يقوم التلاميذ ـ بمساعدة المعلم ـ بتلخيص الموضوع وربطه بالواقع الحياتي للتلاميذ .
6. يتم تقويم التلاميذ ببعض الأسئلة التحريرية المناسبة .

نموذج لدرس تطبيقي لدرس في العبادات
" التيمم "
الأهداف :
ينتظر من التلميذ أن :
• يعرِّف التيمم لغةً واصطلاحاً تعريفاً سليماً .
• يذكر أدلة شرعية التيمم من القرآن والسنة .
• يستخلص شروط صحة التيمم .
• يذكر فرائض التيمم وسننه ونواقضه .
• يمثل كيفية التيمم تمثيلاً عملياً .
• يُقبِل على الطهارة باستمرار .
الوسائل التعليمية :
الكتاب المدرسي : لإجابة الأسئلة التعليمية والتقويمية ( ص54 – 59 ) ، قراءة فرائض التيمم وسننه ونواقضه قراءة صامتة لتذكر المعلومات الخاصة بذلك – النظر إلى الصور الست ص 57 للإجابة على كيفية التيمم .
السبورة : لكتابة عنوان الدرس والعناصر الأساسية له ، وهي : أنواع الطهارة ، تعريف التيمم ، مشروعية التيمم وشروط صحة التيمم ، فرائض التيمم ، سنن التيمم ، نواقض التيمم ، كيفية التيمم .
الأساليب والأنشطة :
1. التهيئة الحافزة : بعد التحية والدعاء يسأل المعلم : الطهارة شرط لصحة الصلاة وتكون بالماء ، هل هناك طهارة بغير الماء ؟
• ماذا يفعل المسلم إذا أراد الوضوء ولم يجد ماء يتوضأ به ؟ ( التيمم ) .
2. عرض عناصر الدرس :
‌أ- تعريف التيمم :
• ما المقصود بالتيمم ؟ بعد طرح هذا السؤال يوجه المعلم لتلاميذ لقراءة المقصود بالتيمم لغة وشرعاً من الكتاب ص54 ، ويكتب العنوان على السبورة ، ثم يناقش معهم إجابته .
‌ب- مشروعية التيمم :
يعرض المعلم لوحة مكتوب عليها آية قرآنية وحديثاً نبوياً عن مشروعية التيمم ، ثم يتلو الآية الكريمة " فلم تجدوا ماءً .... " ويقرأ الحديث النبوي : " وجعل ترابها لنا طهوراً " . ثم يطلب منهم فتح الكتاب للإجابة عن الأسئلة الثلاثة ص55 وبعد مناقشتها يسأل : ما الحكمة من تشريع التيمم ؟ ( للرحمة والتيسير على الناس ) ، ماذا يشترط لصحة التيمم ؟ ( فقد الماء أو تعذر استعماله ) ، ثم يكتب على السبورة : مشروعية التيمم : ويخفي اللوحة ، ويسأل عن أدلة مشروعية التيمم من القرآن والسنة . ( سؤال للتقويم البنائي ) .
‌ج- فرائض التيمم وسننه ونواقضه :
يوجه المعلم تلاميذه لقراءة فرائض التيمم وسننه ونواقضه من الكتاب ص55 ، 56 ثم يناقشهم في هذه العناصر ويؤكد عليها ، ويساعدهم على التمييز بينها بهذه الأسئلة : ما فرائض التيمم ؟ ما الفرق بين فرائض التيمم وفرائض الوضوء ؟ ما سنن التيمم ؟ ما نواقض الوضوء ؟ وما نواقض التيمم ؟ يعرض المعلم قائمة تتضمن فرائض التيمم وسننه ونواقضه بشكل مختلط ، ويطلب منهم التمييز بينها وتصنيفها . ( يمكن أن يتم ذلك في صورة مسابقة بين مجموعتين من تلاميذ الفصل )
‌د- كيفية التيمم :
يقوم المعلم بتمثيل عملية التيمم ، وشرح كيفيته أمام الطلبة وفق المراحل الست ، والرسوم الموجودة في الكتاب ، ثم يقوم الطلبة بتمثيل عملية التيمم مع الملاحظة والتصويب .
3. التقويم :
‌أ- يلاحظ المعلم تفاعل الطلبة في الدرس ، كما يلاحظ تمثيل عملية التيمم من الطلبة ويصوبها .
‌ب- يصوب المعلم إجابات الطلبة عن أسئلة التقويم البنائي .
‌ج- يوجه المعلم أسئلة التقويم الختامي إلى الطلبة ص58 بالكتاب المدرسي ، ويستمع إلى الإجابات ويتعرف مدى فهمهم للدرس .
-------------------------------------------------------------------
تدريس المعاملات
ويتم ذلك وفق الخطوات التالية :
1. التمهيد : وقد يكون من خلال مراجعة للدرس السابق وربط المعاملة المراد شرحها بالمعاملة السابقة ، أو عن طريق ذكر بعض المعاملات حتى يتم التوصل للمعاملة التي هي موضوع الدرس كما يمكن أن يمهد المعلم للدرس عن طريق مناقشة أسلوب من أساليب التعامل السائد في المجتمع .
2. إخراج مجموعة من التلاميذ ليقوموا بتمثيل المعاملة ، فعند تدريس موضوع آداب الاستئذان مثلاً يخرج المعلم تلميذاً يقوم بدور صاحب البيت ، وتلميذين يقومان بدور صديقين يريدان زيارته . وهذا يتطلب من المعلم تجهيزاً مسبقاً ومتابعة .
3. من خلال عملية التمثيل هذه يوجه المعلم أسئلة إلى تلاميذه ليستنتجوا بعض الأمور كتعريف المعاملة وأركانها وشروطها وأحكامها .....الخ .
4. ربط المعاملة التي يتم شرحها بالآيات القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة .
5. ربط المعاملة التي يتم شرحها بالقيم الأخلاقية والنظرة السوية للإنسان .
6. قراءة الموضوع من الكتاب المقرر ومناقشته .
7. تحليل الموضوع من زواياه المختلفة عن طريق مناقشة التلاميذ وما يبدونه من آراء والاحتكام في ذلك إلى المصادر الشرعية أولاً ، ثم إلى العقل ثانياً ، وفي ذلك تدريب للتلاميذ على التفكير المجرد الواقعي .
8. استنباط الأحكام الشرعية في المعاملات ، وعرض بعض المواقف التي تؤكد صدق تلك الأحكام إما من التراث أو من الأحداث المعاصرة .
9. تلخيص ما تم التوصل إليه في الحصة عن طريق التلاميذ بمساعدة المعلم ، ثم يقوم المعلم ببلورة الموضوع بأسلوبه .
10. تقويم التلاميذ فيما تمت دراسته شفوياً وتحريرياً .
نشاط :
اختر موضوعاً من موضوعات المعاملات المقررة للمرحلة الابتدائية ، واكتب مذكرة إعداد هذا الموضوع في ضوء النقاط السابقة .
-------------------------------------------------------
تدريس التهذيب
ويتم ذلك وفق الخطوات التالية :
1. التمهيد للموضوع بإحدى الطرق التالية :
‌أ- مناقشة التلاميذ فيما يعرض لهم من حياتهم في المدرسة وخارجها بما له علاقة بموضوع الدرس .
‌ب- يذكر المعلم سبب نزول آية ثم يتلوها على مسامع التلاميذ ، وبعد ذلك ينتقل إلى جوهر الدرس .
‌ج- إن كان الموضوع يتعلق بشيء عملي كالصدق وبر الوالدين والعطف على الضعيف ومساعدة المحتاج ، جعل التمهيد موضحاً لأهمية هذه الأعمال وقيمتها عند الله وعند الناس ، وذلك لتوجيه اهتمام التلاميذ إلى الأهداف التي يريد إيصالهم إلى تحقيقها .
‌د- عرض بعض الوسائل التعليمية المناسبة .
2. عرض قصة تدور حول الموضوع ، وربما استعان في ذلك بالكتاب المقرر إذا كان الموضوع فيه على صورة قصة ، حيث يتم قراءة الموضوع من المعلم وبعض التلاميذ .
3. فتح باب المناقشة أمام التلاميذ ، وإتاحة الفرصة لكل منهم ليبدي رأياً أو يصوب قيمة أو يصحح معلومة أو يبرهن على موقف أو يدافع عن مبدأ .
4. مساعدة التلاميذ على سرد ما يعرفون من قصص أو مواقف ملائمة ، ويكون ذلك عن طريق استغلال خبرات التلاميذ التي لها علاقة بموضوع الدرس بأسلوب يتلاءم ومستواهم العقلي كأن يأتي التلاميذ بآيات وأحاديث لها علاقة بالموضوع .
5. التقويم ويكون كما يلي :
‌أ- بتوجيه أسئلة تدور حول الدرس تزيد معرفتهم به وتقيس مدى استيعابهم له .
‌ب- بيان ما يترتب عليه التخلق بهذا الخلق من آثار عظيمة في حياة الفرد والمجتمع .
‌ج- وقد يكون بتمثيل بعض القصص بشكل عملي إن أمكن .

نشاط :
اختر موضوعاً من موضوعات التهذيب المقررة على المرحلة الابتدائية ، واكتب مذكرة إعداد لهذا الموضوع في ضوء النقاط السابقة .
-------------------------------------------------------------------
تدريس السيرة
ويتم ذلك وفق الخطوات التالية :
1. التمهيد : ويكون ذلك عن طريق :
‌أ- استغلال مناسبة دينية تتصل بصاحب السيرة .
‌ب- إثارة خبرات التلاميذ في مادة التربية الدينية أو أية مادة أخرى.
‌ج- استغلال الأحداث الجارية أو المشكلات المتنازع عليها .
2. عرض موضوع السيرة عرضاً قصصياً يبرز فيه المعلم مواطن العبرة في حياة صاحب السيرة من حيث مبادئه وأخلاقه وشخصيته وإدارته وتأثيره في المجتمع والناس .(يمكن هنا عرض فيلم باستخدام الفيديو لموضوع السيرة ) .
3. ربط موضوع السيرة بالقرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة وبعض الأقوال المأثورة ، وكل ذلك في حدود ضيقة تتفق وأفكار التلاميذ ومستوياتهم العقلية .
4. استنباط الدروس المستفادة من دراسة موضوع السيرة .
5. إطلاق العنان لخيال التلاميذ حتى يعبر كل منهم عما يتمنى أن يرى نفسه فيه , والجوانب الأخرى التي تمنى أن يراها هو فيمن حوله .
6. قراءة الموضوع من الكتاب المقرر ومناقشة التلميذ فيه شكلاً ومضموناً .
7. التقويم : يتم اختبار التلاميذ بأسئلة تحريرية موضوعية ومقالية قصيرة :
‌أ- لاختبار مدى تأثرهم بالمواقف المختلفة في موضوع السيرة .
‌ب- لبلورة الاتجاهات التي نحرص على تأكيدها لديهم وتطبيقها على حياتهم .

نموذج لدرس من دروس السيرة
يسير المعلم في أدائه لدرسه وبعد ترديد الشعار الذي اتخذه من مثل قوله تعالى : " وإنك لعلى خلق عظيم " كما يلي :
1. يمهد له بعرض ما أعد من صور لتعذيب المسلمين في مكة ، تقع عليها عيون التلاميذ ، وتتجسد أمامهم بشاعتها ، فتستثار نفوسهم ويفور غضبهم وفي غمرة هذه المشاعر الثائرة الساخطة يسأل عما ينتظر أن يكون عليه موقفه صلى الله عيه وسلم من هؤلاء الكفار الطغاة المسرفين في العدوان ، وإذ ذلك يلتقط الخيط للبدء في درسه ويعلنه على السبورة أو يعرض جزءاً من ( الفيلم ) الذي يصور الهجرة ويقف موقفاً يثير شوقهم إلى الاستمرار فيه ، ويتخذ من هذه الحماسة مدخلاً لموضوع درسه فإذا لم يتهيأ له ذلك لجأ إلى أسئلة في الدروس السابقة عما لقى بعض المسلمين أمثال بلال وعمار وياسر وسمية ، وانتهى منها إلى درسه .
2. يعرض عليهم المصور الذي أعده لبيان انتقالات الهجرة ، سواء أعده بنفسه أو بمساعدة المختصين من زملائه بالتاريخ الإسلامي .
3. في ضوء هذا المصور يسرد أحداث الهجرة سرداً ، فيه وضوح وأناة وتمثيل يجسد الأحداث والمواقف في غير تكلف منفر ولا مغالاة تجافي الحقيقة ، وفيه وقفات حوارية يتأكد له بها فهم ما مر ، وتمهد فيها تطلعهم إلى ما يأتي في رغبة متحمسة وتنبه يقظ بصير .

ومن أهم ما يقف عنده الالتفاف حول دره صلى الله عيه وسلم لقتله . رقدة علي بن أبي طالب على فراشه وتسجيه ببرده الحضرمي الأخضر . خروجه صلى الله عيه وسلم من بين القتلة في ظلام الليل ، وانصرافه إلى حيث أراد . لقائه بصديقه الصديق . ثم البدء من خوخة في ظهر بيت أبي بكر رضي الله عنه ، والاختفاء في غار ثور . أعوان التنفيذ وعمل كل منهم ( عبد الله ، أريقط ، عامر بن فهيرة ، أسماء ، عبد الله بن أبي بكر ، الحمامتان والعنكبوت ، الخروج من الغار والسير ، سراقة بن مالك وموقفه ، ترحيب أهل المدينة به صلى الله عيه وسلم ، الإقامة بها وآثار الهجرة إليها ) .
• يتيح لهم مناقشة كل موقف ، ولا يتركه إلا بعد الاطمئنان إلى فهمه وبيان دلالته .
• يثبت هذه الأحداث ويزيد من توضيحها في أذهانهم ومن استثارتهم لها ، بعرض ( الفيلم ) الذي أعده عن الهجرة إذا تسنى له ذلك .
• يعود إلى درسه فيقوِّم أداءهم له بالوسائل الآتية ، أو بما يرى منها :
1ـ أسئلة منهم يجيب عنها .
2ـ أسئلة من بعضهم لبعض .
3ـ أسئلة منه لهم على مثال ما يأتي :
كيف استطاع صلى الله عيه وسلم النجاة من الفتيان الذين تجمعوا لقتله ؟
على أي صفات على بن أبي طالب رضي الله عنه يدل موقفه ليلة الهجرة ؟
على أي أخلاق أبي بكر رضي الله عنه تدل صحبته للرسول صلى الله عيه وسلم في هجرته ؟
ما موقف كل من هذين في نجاحها :
عامر بن فهيرة ، أسماء رضي الله عنها ؟
ماذا تعرف من آثار هذه الهجرة ؟ .
• تمثيل بعض المواقف دون أن تتناول من لا يجوز إبراز شخصياتهم .
* يوجه المعلم تلاميذه إلى جمع ما يستطيعون من صور وكلمات ونصوص دينية حول الهجرة .
* يعلن عن مراجعه التي استند إليها على التلاميذ ، لينتفع بها أو ببعضها من استطاع منهم . ومثل هذا
الدرس يقتضيه أكثر من حصة .


المراجع

1. تيسير طه ، وآخرون : ( أساليب تدريس التربية الإسلامية ) .
دار الفكر للنشر والتوزيع – 1990م .
2. محمد صلاح الدين على مجاور : ( تدريس التربية الإسلامية : أسسه وتطبيقاته التربوية )
دار القلم – الكويت – يناير 1976م .
3. عادل الشرف : ( أساليب تدريس التربية الإسلامية : في المرحلة الابتدائية – دراسة تقويمية ) – مجلة ( مستقبل التربية العربية ) – المجلد الخامس – العددان 18 / 19 – أبريل / يوليو 1999م .
4. محمد هاشم ريان وآخرون : ( أساليب تدرس التربية الإسلامية ) منشورات جامعة القدس المفتوحة 1996م .
5. د. مصطفى إسماعيل موسى : ( تدرس التربية الإسلامية للمبتدئين ) – دار الكتاب الجامعي – العين – أبو ظبي – الإمارات – 1998م .
6. يوسف الحمادي : ( أساليب تدرس التربية الإسلامية ) دار المريخ – الرياض – 1987م .
الملتقى التربوي © - المرحلة الأساسية الدنيا من أول حتى ساس

-****************************-

م.ن.ق.و.ل

-*************-






    رد مع اقتباس