Bibliothèque de base pour l’enseignant de français
Une formation performante s’alimente de trois ressources : l’empirisme (expérience personnelle acquise au fil des années à partir du terrain), la concertation avec les collègues (débats, réunions pédagogiques, ..) et la documentation. Cette dernière, qui s’appuie sur les différentes recherches menées ça et là, est issue des champs scientifiques diversifiés et d’approches plurielles (linguistique, poétique, sociologique, sémiotique, psychologique, philosophique, …). Ces réflexions portent sur l’expérience de l’homme en général et sur les connaissances humaines en particulier (langage, culture, histoire, …).
A ce niveau, la didactique, définie comme « l’art d’enseigner », est une discipline qui s’inspire « fatalement » de plusieurs sciences connexes appartenant à des domaines cognitifs hétéroclites. Aussi, l’enseignant, de par son travail, avant d’être simple praticien, est-il linguiste, psychopédagogue, sociologue, sémanticien, poéticien, légiste, … C’est dans ce sens que nous mettons à la disposition des enseignants cette bibliographie sélective qu’ils auront à compléter et qui couvre grosso modo les sciences susceptibles de promouvoir une formation globale et constructive.
1o.La didactique (évaluation, lecture, écrit, ..)o: Adam JM, 1984, Le récit, PUF, paris Adam JM, 1991, Les textes, types et typologies, Nathan-université, paris Coste d et Galisson R, Dictionnaire didactique des langues étrangères, Hachette, Paris De Landsheere, Evaluation continue et examens, précis de docimologie, Labor-Natahn. Gaonac’h D, 1988, Théories d’apprentissage et acquisition d’une langue étrangère, Credif Hamon Ph, 1981, Introduction à l’analyse du descriptif, Hachette, Paris. Holec H, 1988, Autonomie et apprentissage des langues étrangères, Hatier, Paris Lundquist L, 1983, La cohérence textuelle : syntaxe, sémantique, pragmatique, Nordish-koulag, copenhague. Lundquist L, 1983, L’analyse textuelle : méthodes et exercices, Cedic, Paris. Moirand S, 1979, Situations d’écrit, Clé international, Paris. Moirand, S, 1982, Enseigner à communiquer en langue étrangère, F. Hachette, Paris. Schmidtt, MP et Viala, A, Savoir lire, Didier, Paris. Tagliante, C, 1991, L’évaluation, Clé international, Paris. Veslin, OJ, 1986, Corriger des copies, évaluer pour former, Hachette, Paris. Vigner, G, 1979, Lire, du texte au sens, Clé international, Paris. Vigner, G, 1980, Didactique fonctionnelle du français, Didier, Paris. |