منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد - عرض مشاركة واحدة

مهارة الإبداع عند الطفل

تعريفات حول مفهوم الإبداع

الإبداع لغة مشتق من الفعل أبدع الشيء أي اخترعه.

أبدعت الشيء وأبدعته أي استخرجته واستحدثته .

ونقول فلان بدع في هذا الأمر, أي كان أو من فعله.و الإبداع يعني الإيجاد أو الخلق أو التكوين أو الابتكار .
)إبراهيم انس وآخرون. معجم الوسيط. القاهرة(

ويعرف الإبداع بأنه عمل ذهني يقوم به الفرد باستخدام قدراته للوصول إلى أفكار جديدة أو استعمالات غير مألوفة أو تفصيل خبرات محدودة إلى ملامح مفصلة .
( عاقل ، 1975 )

- الإبداع هو الوحدة المتكاملة لمجموعة من العوامل الذاتية الموضوعية التي تقود إلى تحقيق إنتاج أصيل جديد ذي قيمة من قبل الفرد و الجماعة .

- الإبداع هو عملية عقلية يستطيع الفرد من خلالها الوصول إلى أفكار أو نتاجات جديدة أو إعادة ربط أفكار و نتاجات موجودة بطريقة جديدة مبتكرة .

- الإبداع هو القدرة على التعامل بطريقة مريحة مع المواقف الغامضة أو غير المحددة و إيجاد مداخل جديدة و تجريب أساليب و تطبيقات جديدة تماما ً .

- الإبداع هو طريقة جديدة في حل مشكلة ما بطريقة منطقية .
( التعليم المفتوح ، 1999 )

ولقد تعددت تعريفات الإبداع التي استخدمت لتحديد المقصود من استخدام هذا المفهوم ولا شك في أن شيوع المفهوم وكثرة استخدامه من ذوي ثقافات وتخصصات مختلفة , وإن تنوع تعريفات الإبداع بهذا التنوع لا يعكس اختلافا" أو تناقض بين المهتمين بهذا المجال بقدر ما يشير إلى تعقد الظاهرة الإنسانية

فالنشاط الإبداعي شأنه في ذلك شأن أي نشاط متعدد الجوانب وكل تعريف شائع في الميدان يركز على أحد جوانب الإبداع دون سواه وإن تعدد هذه التعريفات تعد احد الصعوبات التي يقابلها الباحث في هذا الميدان .
)سناء علي محمد وآخرون, 2002 )

العملية الإبداعية :

عملية معرفية ذهنية ، حيث يكون الفرد في هذه العملية نشطا منظما للخبرات لكي يستجيب للموقف الجديد .
( صبحي ، 1992 )

مفهوم فن الطفل :

يولد الطفل على الفطرة ، ليس له فكر أو لغة أو معتقد ، لا يستطيع التميز بين الأشياء ، معارفه ما تزال في مهدها حواسه تبدأ في تلقي الخبرات ، عضلاته لم تتمرن ، مشاعره لم تنضج ، انفعالاته لم تحدد بعد .
ثم تأتي التربية بوسائلها المختلفة المقصودة وغير المقصودة بداية من المنزل والروضة والمدرسة وغيرها من المؤسسات التي تسعى إلى تشكيل عقل الطفل ووجدانه ، وصياغة سلوكه وتعديله ، لتجعل منه إنسان متكاملا .

ففن الطفل لغة عالمية يشترك فيها كل أطفال العالم من حيث رموزها التشكيلية والفنية, فهم يتحدثون لغة واحدة تختلف فقط في سماتها البيئية .

ويمكن اعتبار الأنشطة الفنية وسيلة للكشف عن شخصية الطفل وكيفية ارتقاء المظاهر المختلفة لنمو عقله و أفكاره ، ووجدانه ، ومشاعره ، وقيمه وأخلاقه وخيالية وإبداعاته .

الإطار النظري

قدرات الإبداع:

القدرات المكونة للتفكير الإبداعي

منهج التحليل العاملي : ( Factor Analysis ) :

مفهوم إحصائي نفسي يقوم على المعالجات الإحصائية المختلفة في تحليل الظاهرة النفسية و الاجتماعية للوصول إلى عناصرها و عواملها الأساسية ، و هذا المنهج حدد قدرات التفكير الإبداعي كما يلي :

أولا ً : الطلاقة : ( Fluency )
و هي القدرة على إنتاج اكبر عدد ممكن من الأفكار الإبداعية . و تقاس هذه القدرة بحساب عدد الأفكار التي يقدمها الفرد عن موضوع معين في وحدة زمنية ثابتة مقارنة مع أداء الأقران .

* أنواع الطلاقة :
1. طلاقة الأشكال ( Figural Fluency ) :

كأن يعطي الفرد رسما على شكل دائرة و يطلب منه إجراء إضافات بسيطة بحيث يصل إلى أشكال متعددة و حقيقية .

2. طلاقة الرموز أو طلاقة الكلمات ( Word Fluency ):

و هي قدرة الفرد على توليد كلمات تنتهي أو تبدأ بحرف معين أو مقطع معين أو تقديم كلمات على وزن معين باعتبار الكلمات تكوينات أبجدية ، مثل : اذكر أكبر عدد ممكن من الكلمات على وزن كلمة " حصان " .

3. طلاقة المعاني و الأفكار ( Ideational Fluency ):

و تتمثل في قدرة الفرد على إعطاء أكبر عدد ممكن من الأفكار المرتبطة بموقف معين و مدرك بالنسبة إليه ، كأن نطلب من الفرد إعطاء إجابات صحيحة للسؤال الآتي : ماذا يحدث لو وقعت حرب نووية ؟

4. الطلاقة التعبيرية ( Expressional Fluency ): و تتمثل في قدرة الفرد على سرعة صياغة الأفكار الصحيحة أو إصدار أفكار متعددة في موقف محدد شريطة أن تتصف هذه الأفكار بالثراء و التنوع و الغزارة و الندرة .

5. طلاقة التداعي ( Association Fluency ):

و تتجسد في قدرة الفرد على توليد عدد كبير من الألفاظ تتوافر فيها شروط معينة من حيث المعنى و يحدد فيها الزمن أحيانا .
( النشواتي ، 1985 )

ثانيا ً : المرونة : ( Flexibility )

و هي القدرة على تغيير الحالة الذهنية بتغير الموقف ، و هذا ما يطلق عليه بالتفكير التباعدي .

و عكسها الجمود أو الصلابة ( Rigidity ) أي التمسك بالموقف أو الرأي أو التعصب , و يمكن تحديد نوعين من قدرات المرونة :

1. المرونة التلقائية : ( Spontaneous Flexibility )
سرعة الفرد في إصدار أكبر عدد ممكن من الأفكار المتنوعة و المرتبطة بمشكلة أو موقف مثير و يميل الفرد وفق هذه القدرة إلى المبادرة التلقائية في المواقف و لا يكتفي بمجرد الاستجابة .

2. المرونة التكيفية : ( Adaptive Flexibility )

قدرة الفرد على تغيير الوجهة الذهنية في معالجة المشكلة و مواجهتها ، و يكون بذلك قد تكيف مع أوضاع المشكلة و مع الصور التي تأخذها أو تظهر بها المشكلة .

ثالثا ً : الأصالة : ( Originality )
يتبع