أسباب العنف في المدارسي :



تختلف أسباب العنف داخل المدارس من بيئة لأ خرى ، ومن مدرسة لأخرى وحتى بين أعضاء أسرة المدرسة ( تلميذ ، معلم ، إدارة ) ، فهي تختلف من حالة لأخرى .



ولهذا يمكن القول أن لمظاهر العنف داخل المدارس أسباب باختلاف البيئة الداخلية والخارجية للمدرسة .



ونذكر من بين الأسباب المتعلقة بالبيئة الخارجية :



1)– تخلي المجتمج المدني وكل الأطراف الأخرى عن مهمة التربية ، لترمي المسؤولية على كامل المدرسة فقط .


2)– تأثر المدرسة بعدوانية المحيط الخارجي خاصة مدراس الأحياء الشعبية ، المحاطة بأكشاك بيع التبغ وتجار السجائروالمخدرات ….الخ .


3)–تأثر الوسط الا سري الجز ائري بفكرة و ممارسات اعطاء كامل الحرية للطفل في تصرفاته و سلوكاته دون الأخد بعين الاعتبارللقيم الدينية والثقافية .


4)–الظروف الإجتماعية و النفسية ،الإقتصادية و السياسية التي يعاني منها الاستاذ على حد السواء .



5)- غياب أو قلة الجمعيات الثقافية والرياضية التي تخفف من الآلام الجسمية والنفسية للتلاميذ وتمتص طاقتهم الزائدة وتصقل مواهبهم.
فالتلميذ الذي يشعر بالرغبة في العدوان يمكن أن يعلي هذا الدافع إلى النشاطات الرياضية والفنية التي تمتص طاقته وتحد التوتروالاضطراب الذي يعرفه التلميذ



6)- البيئة المدرسية : حسب DENNER ANNE في كتابه ” l’envireonnement de l’enfant ” يشكل الجانب العمراني للمدارس أحد الإسباب المساعدة على تفشي العنف بداخلها إذ لازلنا نبني مدارس شبه ثكنات تدفع بالاطفال إلى الثوران فالمدارس تتكون عادة من بنايات كلها متشابهة: رواق به أبواب الإقسام , ساحة رمادية محرومة من الأعشاب الخضراء , أسلاك شائكة تحيط بالكل .. وهذا المظهر الحزين معروف جدا عندنا في بلدان العالم الثالث.




إضافة إلى أسباب راجعة للبيئة الداخلية للمدرسةومنها:






(1)-فقر المدارس لمجالات الترقية التي تخفف من التوترات الاجتماعية المعاشة يوميا .
(2)- إعدام التوازن بين فترات الدراسة و فترات العطل .
(3)- فقر المؤسسات التعليمية لمختصين نفسانيين و إجتماعيين .


(4)- إشكالية العقاب البدني التي أثارث جدلا كبيرا بين القرار الوزاري الذي يرفض و يمنع ممارسة العقاب الجسدي على التلاميذ ،و غياب بديل يعدل من السلوكات غير المنضبطة لبعض التلاميذ المشاغبين في أقسام الدراسة .




5- عدم التكفل الصحي والنفسي بالحالات التي تحتاج إلى عناية خاصة ” خاصة ضحايا العنف الأسري “
6- نقص في تأطير وتكوين الأعوان البيداغوجيين ” المراقبين “.


7- تقصير مجلس التأديب في أداء واجبة التربوي والمتمثل في تهذيب وتعديل السلوكات وإعادة إدماج العناصر الفوضوية في الإطال المدرسي (1).


8- غياب التواصل داخل المدرسة وصعوبة التعامل مع التلاميذ الأطفال وخاصة المراهقين منهم , فالتعامل مع هذه الفئة الحساسة ليس سهلا فهو ليس برنامجا مسطرا في إحصائيات أو يمكن إسخراجه من إحدى الكتب والدراسات , بل هو فن يحتاج إلى موهبة وتدريب وأداء بكل حب وإخلاص .


إضافة ألى الاسباب السابقة هناك أسباب خاصة بالتلميذ ككائن سيولوجي , نذكر منها :
* الغيرة والرغبة في جلب الأنتباه .
* الرغبة في التخلص من السلطة .
* الحب الشديد والحماية المفرطة

صانعة النهضة/