الوضعية التكوينية رقم – 6 -
- التعرف على أشكال القيادة بالفصل الدراسي والتمكن من الأدوار المنوطة بالمدرس.خلال الممارسة البيداغوجية والديداكتيكية..
المحور:
-أنواع القيادة وأدوار المدرس بالفصل الدراسي.
* المنتوج المنتظر:
-تأهيل المدرس للقيام بالأدوار المنوطة به أثناء ممارساته البيداغوجية والديديكتيكية.
* عدد الأنشطة: - 2 -
بطاقة النشاط رقم – 1 –
- هدف النشاط: التعرف على القيادة وأنواعها داخل جماعة القسم.
- المهام المطلوب إنجازها: اعتمادا على نصوص رقم 29، 30.
يعمل الطلبة على :
- بناء مفهوم القيادة.
- التعرف على أنواعها.
- طريقة الإشتغال: يتوزع الطلبة إلى مجموعات للإشتغال على العناصر السالفة الذكر.
- عرض أعمال الورشات
- مناقشة جماعية
- عدة ووسائل العمل: نصوص + جدرايات + أقلام
- موجهات المناقشة و التركيب: يقترح المكون لعب الأدوار لتجسيد أنواع القيادة التي يمكن اعتمادها بالفصل الدراسي.
- مدة الإنجاز: ساعة واحدة
بطاقة النشاط رقم – 2 –
- هدف النشاط: عرض تمثلات الطلبة حول الأدوار المنوطة بالمدرس.
- المهام المطلوب إنجازها: الإدلاء بآرائهم وتمثلاتهم حول المهام الموكولة للمدرس خلال السيرورة الديدكتيكية ومناقشتها.
- طريقة الإشتغال: زوبعة ذهنية – كتابة الأفكار وتجميعها – إستنتاج عام يوجز أهم أدوار المدرس
- عدة ووسائل العمل: زوبعة ذهنية + خطاطة +جداريات +عاكس+ شفافات + عاكس.
- موجهات المناقشة والتركيب: عرض وتحليل الخطاطة ( وثيقة رقم 28)، تتضمن أدوار المدرس نموذج Paquay والخروج بخلاصة عامة.
مدة الإنجاز: ساعة واحدة.
وضعية التقويم النهائي للمجزوءة
(إدماج كلي)
دراسة الحالة:
النموذج الأول:
تصريحات مدرس:
حين تدبيري للوضعيات التعلمية التعليمية بجماعة الفصل الدراسي واجهتني صعوبات متعددة، تكمن في التعامل مع التلاميذ وضبط القسم لتحقيق التواصل الفعال، خاصة وأن المدرسة التي أعمل بها ينعدم بها العمل بالفريق التربوي مما يؤدي إلى عدم التنسيق حول كيفية التدبير الجماعي للفصل كما أن هناك تفاوت على المستوى التحصيلي للتلاميذ.
إضافة إلى أن التكوين في مجال التواصل وتقنيات التنشيط كان غير كاف.
- المهام المطلوب إنجازها: تحليل الحالة والبحث عن الحلول الملائمة لتنشيط الوضعيات التعليمية التعلمية من أجل تحقيق دينامية فعالة بالفصل الدراسي.
- طريقة الإشتغال: عمل فردي يدخل في إطار المراقبة المستمرة.
- موجهات الإشتغال : المراقبة واتخاذ القرار.بعد تحديد معايير التقويم.
- مدة الإنجاز: ساعة واحدة.
وضعية التقويم النهائي للمجزوءة
(إدماج كلي)
النموذج الثاني:
وضعية مشكلة
عينت بمجموعة مدرسية بالوسط القروي في قسم متعدد المستويات (3-4-5-6) وواجهتك إكراهات كبيرة أثناء تدبيرك للوضعيات التعليمية التعلمية، والمتمثلة في
- عدم تحقيق التواصل
- غياب التفاعلات البين الفردية (مدرس – متعلمين)
- عدم الانخراط الفعلي للمتعلمين
- ضعف المستوى الدراسي
- تعدد المستويات داخل الفصل الواحد.
- المهام المطلوب إنجازها: اقتراح الإجراءات العملية لتجاوز هذه الصعوبات
- طريقة الإشتغال: عمل فردي يدخل في إطار المراقبة المستمرة
- موجهات المناقشة والتركيب: وضع معايير التقويم واتخاذ القرار.
- مدة الإنجاز: ساعة واحدة.
تابع ...