مما لا شك فيه أن مطالب تنسيقية السلم 9 لا غبار عليها و هي مطالب شرعية تروم رفع الظلم الذي لحق هذه الفئة ولكن مؤخذتي عليها كونها فقط ركزت على الجانب المادي و كأن مشكل هذه الفئة هو الجانب المادي رغم أنها تعيش مشاكل عديدة و يمكن لذه التنسيقية أن تطالب مثلا ب

* حركة انتقالية عادلة للجميع لأن الأساتذة هرموا في الجبال و أصحاب الإلتحاقات هم المستفيدون

* محاربة الفساد الذي ينخر جسد المدرسة المغربية

* تطوير المناهج التعليمية و إحداث التخصص في الإبتدائي

*المساوات و التقريب في الأجور بين جميع أطر وزارت التربية الوطنية

* رفع الظلم و الحيف عن أساتذة الإبتدائي و تمكينهم من تغيير الإطار و متابعة دراستهم الجامعية و ليس كما هو الحال حاليا تعطيك الموافقة على الدراسة و ترفض الجامعة تسجيلك و دلك من أجل تحسين و ضعيتهم
ووو
ووو
ووو
هناك الكثير ما يقال
وإنما قلت هذا لغيرتي على هذه التنسيقية و حتى لا تنعت بالمادية بالإضافة إلى استغلال الشعبية التي تحظى بها هذه التنسيقية من أجل تحقيق بعض المطالب لرجال التعليم

لم نكن نريد أن نبدي رأينا صراحة في التنسيقية خوفا من التأثير على الإخوة خلال اضرابهم أما الان و قد أخضعوا المزنزنين للاستراحة فنبوح بعشرة من الأخطاء المرتكبة:
1 بيان -من أجلك ياتلميذ-في وقت كان مجرد اعلان الامتناع عن منح النقط و توقيع محضر الخروج كفيلا بإخراجنا من المحنة.
2 اضرابات متكررة دون وقفات أو مسيرات تفقدها الصبغة النضالية و تعوضها بأيام عطل مملة موخزة للضمير
3 الوصول ل 16 بيان والمزيد ات دون طائل
4 عدم إيلاء المكاتب التنسيقية الاقليمية الاهتمام من حيث فتح حوارات مع المتضررين لمعرفة سبب عدم المواكبة و تجديد هياكلها
5 الهرولة وراء النقابات لاستجداء التوقيعات
6 صيغة تراتبية المطالب
7 عدم التنسيق مع التيارات الأخرى المتبنية للملف.
8 التعتيم الإعلامي الممنهج ضدا على الحقوق المهضومة
9 شيوع لغة التخوين بين متضرري التنسيقية.
10 النظرة السلبية التي حصدها -المعلم-باعتباره محب للمال ولو على حساب الناشئة وهي على العموم كانت فكرة عند البعض فأصبحت مسلمة .
هنيئا لنا بحصد الريح و من لم يعاني و يعاين فلن يفهم رأينا.

بارك الله فيك ...المطالب التي دكرت مطالب عامة وهي من اختصاص النقابات التي تبيعنا يوميا....اما التنسيقية فهدفها واحد وهو الترقية الاستثنائية لجميع المعتقلين في الزنزانة المشؤومة...شكرا على تفهمك..

إن ما طرحته ،أخي الكريم، و غيره كثير، مهم و هو لا يعني فقط معتقلي ز9 ....
إن ما يهم هذه الفئة هو الإنصاف المادي و هذا لم و لن ينقص من كرامتها شيئا، خاصة إذا علمنا أن الأجرة تعني بكل بساطة مبلغ من المال مقابل عمل معين ... و بهذا المعنى يتبين بأن أستاذ9 و ذ10و ذ11 جميعهم يزاولون نفس العمل و بالتالي يجب أن بتقاضوا نفس الأجر ... أما الشواهد العليا فيمكن أن تسمح لهم بامتيازات أخرى مثل نقطة أو نقطتين أثناء مشاركتهم في الحركة الانتقالية أو أثناء مشاركتهم في الامتحان المهني ....
كما أنني أحب أن أسأل إخواني الكرام عن الآثار التربوية لهذه الشواهد'إجازة ...' على تطوير المنظومة التربوية ... للأسف، لا شيئ يذكر
كما أطلب من أصحاب ز9 أن يجملوا مطالبهم أو على الأقل أن يجعلوا في مقدمة مطالبهم " ضرورة ربط الأجر الشهري بالعمل"

أخي الكريم مع احترامي لرأيك أصحاب الزنزانة 9منهم من قضى أزيد من 30 سنة في العمل بكل تفان و إخلاص وأمام التحول السريع في متطلبات الحياة كانوا دوما صابرين صادقين في مهمتهم النبيلة .وفي الوقت الذي كان على الوزارات السابقة و معها الحكومات بل وحتى الوزارة و الحكومة المنتهية صلاحيتهما أن يعترفوا بخدماتهم و يردوا لهم الجميل بأبسط حقوقهم و التي يضمنها القانون نجد العكس. وهنا أريد أن أطرح سؤالا يفرض نفسه بإلحاح و هو :ما رأيكم في أستاذين يؤديان نفس المهمة ونفس الأعمال إلا أن راتبيهما بينهما فرق شاسع؟ لا تقل لي الامتحان المهني الأول متمكن و الثاني بليد لأنني أعرف شخصيا نماذج في المستوى منهم شعراء و كتاب قصص و مؤلفون لا يزالون قابعين في سلم العار 9 من المسؤول إذا؟حسبنا الله و نعم الوكيل...