النضال من اجل احترام حق الإضراب والتظاهر.

الاستمرار في التوظيف والغاء جميع اشكال التشغيل الهش بالقطاع ، ادماج اعوان الحراسة والنظافة في الوظيفة، ادماج اساتذة سد الخصاص والتربية غير النظامية ، اعتماد التوظيف عبر مراكز تكوين مؤهلة تربويا وعلميا.

التراجع عن كافة الاجراءات اللاتربوية من قبيل اعادة الانتشار، المواد المتآخية ،الساعات الاضافية، تعدد التخصصات والأستاذ المتحرك.

اعتماد التخصص في السلك الابتدائي.

توظيف مدرسين واطر لسد الخصاص الهائل بالقطاع.

اعتماد الترقية بالاقدمية والشهادات وتوفير شروط النزاهة في الترقية بالامتحان المهني.

إلغاء الكوطا أثناء الترقية.

لا لتكوين خارج اوقات العمل أو خلال العطل البينية.

نعم لتكوين مستمر يلبي حاجيات الموظف.

تخفيض ساعات العمل المرهقة ليعمل المعطلون.

تحصين حق التقاعد عبر محاسبة المتورطين في فساد الصندوق و تعويض المتقاعدين بتوظيفات جديدة.

ملحوظة: سيرد المدافع عن مقاربة البنك الدولي ومن أين سنأتي بالسيولة المالية، جوابنا واضح، اليكم تجارب بلدان شبيهة بالمغرب اعتمدت على التفاوض حول مسألة الديون و معالجة ملف تهريب وتبيض الاموال واعتمدت الضريبة على الثروة واسقطت الفساد في تدبير المال العام وحاربت الامية خلال سنوات محدودة. إنها حصيلة ارادة ونضال الشعوب.

* الإدارة التربوية:

يروم الاصلاح المرتقب توظيف مدبرين خارج المنظومة، وهذا يتعارض مع توصيات منظمة العمل الدولي ( 15 اكتوبر 1966 ) التي تؤكد على ضرورة تعيين مدير من بين المدرسين.

في هذا الصدد نقترح تفعيل الادارة التربوية بما يضمن :

. احداث اطار المديرين .

. احداث فريق اداري بالسلك الابتدائي.

. اعتماد معايير ديمقراطية في اسناد جميع المهام الادارية والتربوية .

*مقاربات البيداغوجيا :

اولا : ضرورة توفير شروط اعتماد مقاربات البيداغوجيا الحديثة :

. محاربة الفقر ودعم التلاميذ اجتماعيا .

. وضع حد لظاهرة الاكتظاظ والقسم المشترك.

. دعم البحث التربوي.

. تجهيز المؤسسات بالعدة الديداكتيكية والمعلوماتية .

. تعميم التعليم الاولي وجعله من اولويات الاصلاح وذلك بتوحيده ودمجه بالتعليم العمومي .

تحديد سن 7 سنوات لولوج السلك الابتدائي.

ثانيا : التركيز على المعارف العلمية واللغات العربية والامازيغية ولغات العلم والتقدم أساسا الانجليزية .

*تعميم التمدرس:

هذه بعض النسب الرسمية :

. معدل الالتحاق بالابتدائي والثانوي :

52.4 ـــــــــــــــــــــــــــــ98.2 الابتدائي

6.1 ـــــــــــــــــــــــــــــ32.4 الثانوي

قبل تنزيل الميثاق. بعد 2010

نسبة التحاق التلاميذ بالسلك الاعدادي :

. بالمدن للذكور و بالقرى للبنات.

ملاحظات اولية :

. تم تحقيق نسبة عالية بالتعليم الابتدائي لكن على حساب نوع التعلمات .ذ

. تباينات كبيرة بين الجنسين.

قراءة البنك العالمي لهذه المعطيات : نسبة الالتحاق اصبحت من المعدلات العالمية ، لكن التحدي هو في المستويات العليا ودعم تمدرس الفتاة وجودة التعلمات .

ماذا يقترح البنك العالمي؟ :

ربط التعليم بالتكوين المهني .

تعميم رسوم التسجيل بالثانوي .

دعم تمدرس الفتاة والفتيان بالعالم القروي بالسلك الابتدائي والاعدادي .

دعم القطاع الخاص بالتعليم العالي والثانوي والابتدائي و الاولي.

انشاء مدارس التميز .

مقاربة تقويمية حازمة للتلميذ والاستاذ.

خلاصة القول، انهم مصرون على تكريس طبقية التعليم عبر :

تعميم التمدرس الى حدود 15 سنة فقط.

ضمان استمرار استكمال التعليم للاغنياء من التلاميذ.

توفير شروط خوصصة التعليم .

المزيد من الضغط على الشغيلة للقبول بأعباء اضافية.

لكن، ماذا نقترح نحن؟

القطع مع سياسة الخوصصة .

القطع مع سياسة البنك الدولي .

لابديل عن تمويل الدولة لقطاع التعليم ومحاربة الفقر لتعميم التعليم .

لضمان عمل تربوي نوعي يلزم تحفيز اجراء التعليم وتوفير شروط عمل افضل وربط المسؤولية بالمحاسبة من الاعلى الى الاسفل .

ملحوظة : لا غرابة ان ينسجم منطق البنك العالمي مع منطق الميثاق، ينص الميثاق في فقرته 7 على : "تزويد المجتمع بالاطر المؤهلة والعاملين والصالحين للاسهام في البناء المتواصل لوطنهم على جميع المستويات ، كما ينتظر المجتمع من النظام التربوي ان يزوده بصفوة من العلماء واطر التدبير ذات القدرة على ريادة نهضة البلاد عبر مدراج التقدم العلمي والتقني والاقتصادي والثقافي" .

ليس عبثا، قلنا ونقول دائما إن التعليم بالمغرب تعليم طبقي والبنك الدولي وميثاق التربية يكرسان ذلك، الفقرة 7 من الميثاق وتقرير البنك الدولي كذلك يرومان خلق فئتين : ابناء الفقراء، الاطر المؤهلة والصالحة للعمل تساهم في تنمية البلد الذي ستقوده صفوة من العلماء خريجو مدارس القطاع الخاص ومدارس التميز...

* " العرض " التربوي :

ملاحظة :غالبا ما يتم استعمال لغة تنم عن الرغبة في تسليع التعليم: "جودة التعلمات"،"العرض التربوي"،"الموارد البشرية"...

توسيع "العرض" التربوي في السلك الابتدائي كان من بين اهداف الميثاق والمخطط وهذا ما تحقق جزئيا مقارنة مع سنوات مضت ( انظر تقرير البنك الدولي الاخير) .

لكن هذه النسبة كانت كمية وتمت على حساب نوعية " العرض ".

لقد تم تحقيق هذه النسبة المرتفعة نسبيا بسبب تحمل الدولة مسؤولية التمويل واعتبرت التعليم الى حدود 15 سنة تعليما الزاميا ومجانيا.

في هذا المجال نسجل عدم تكافؤ الفرص وعدم احترام مقاربة النوع، بين المدينة والقرية، بين الذكور والاناث .

نسجل أيضا تكريس المنطق الطبقي وذلك بتقديم "عرضين" تربويين مختلفين في " الجودة " و " الامكانات " وذلك باحداث ثانويات مرجعية وثانويات التميز او التفوق .

في هذا الصدد، نقترح دعم كل ما هو ايجابي و دعم تمويل الدولة للتعليم في جميع الاسلاك وذلك من خلال: تعميم برنامج الدعم الاجتماعي والرفع من قيمته المالية .

توفير بنيات لاستقبال التلاميذ: داخليات، مطاعم مدرسية، نقل مدرسي ...

بناء مدارس جماعاتية بمواصفات حديثة .

توفير الكافي من الاطر لفك الاكتظاظ ولضمان عمل نوعي ...

* البرامج الدراسية :

من بين اطول المقررات دوليا هي المقررات المغربية ،هذه بعض مقترحاتنا لتغيير البرامج:

تنظيم اوراش للتجديد التربوي تسهر عليها هيئة وطنية للبحث التربوي .

تقليص المقررات .

دعم تدريس مادة الفلسفة .

ربط البرامج الدراسية بالمحيط السوسيو ثقافي للتلميذ المغربي والانفتاح على التجارب العالمية .

العمل بالتخصص بالسلك الابتدائي.

دعم تدريس مادة الامازيغية بالتخصص .

دمج التعليم الاولي بالتعليم العمومي .

تعليم مادة الانجليزية بالتعليم الاعدادي .

* الكتب المدرسية :

ضرورة توحيد الكتاب المدرسي ومجانيته .

* التكوين الاساسي والمستمر :

يعد الميثاق باخراج قانون يفرض على كل الموظفين والعمال في جميع القطاعات " حق وواجب التكوين مدى الحياة " ( ف 57 ) لتلبية حاجات المقاولات في سياق عولمة الاقتصاد ( ف 51 ).

بمعنى ان الميثاق يجعل التكوين من مسؤولية الموظف والعامل والشيء الذي يعني اعباء اضافية تزيد الموظف والعامل قهرا .

لا بديل عن التكوين الاساس لشغيلة التعليم .

التكوين الذي يضمن التعليم الجيد من بداية ولوج المدرسة حتى الحصول على الشهادة العليا .

ضرورة تخفيض ساعات العمل وتوفير شروط استكمال التعليم العالي بالنسبة لجميع الموظفين بقطاع التعليم وتحفيزهم على ذلك .

تعميم القاعات والادوات الالكترونية الكفيلة بمتابعة كافة المستجدات.

التوقف عن تشغيل موظفين دون تكوين مسبق .

*الهدر المدرسي :

نعتقد ان من بين مؤشرات فشل اي منظومة تعليمية، نسب الهدر المدرسي المرتفعة .

ظاهرة الهدر المدرسي، ظاهرة ملازمة للنظام التعليمي بالمغرب خصوصا أنه بعد سياسة التقويم الهيكلي لسنة 1983 ،اتسعت الظاهرة مع تطبيق بنود الميثاق الوطني للتربية والتكوين بحيث تم التأكيد على تعميم التمدرس دون توفير البنيات والادوات والامكانات والافق التعليمي لذلك .

و تم تشخيص هذه الظاهرة وتم اقتراح سبل للمراجعة لكن دون تقدم .

وهذه مقترحاتنا لمعالجة الظاهرة :

مجانية التعليم في جميع اسلاكه .

محاربة الفقر عبر سن سياسة حكومية ناجعة و تعميم الدعم الاجتماعي و المنح والمطاعم والنقل المدرسي .

ضمان تعليم جيد ينتج شواهد تعليمية تؤهل الشباب للشغل مع ضمان هذا الحق من قبل الدولة .

* نظام التقويم والامتحانات :

ينبغي التعامل مع مفهوم الامتحانات والتقويم كمحطة لتقييم شمولي للمنظومة التربوية .

لا تقويم وامتحان حقيقي دون مساءلة :

. مستوى التلاميذ وتحليل النتائج .

. اداء الادارة مركزيا جهويا واقليميا .

. اداء المدرسين والتربويين عموما.

. البرامج والطرق البيداغوجية.

. الهدف من التعلم .

اي تغيير في نمط الامتحانات والتقويم لن يستقيم بدون تغيير جذري في النقط الواردة اعلاه.

بعد ذلك يمكننا التعامل مع لحظة الامتحان كلحظة تربوية تعليمية ومعرفية تمكننا من التقويم المستمر والمنظم لجانب اساسي من المنظومة .

مقترحاتنا :

العمل بامتحان وطني موحد على رأس كل دورة وفي جميع الاسلاك .

التراجع عن تقسيم المواد الى ثانوية واخرى اساسية .

دعم التجربة المعلوماتية ولكن شرط توفير التكوين الضروري والفرق الادارية المتفرغة لهذا العمل .

* الزمن المدرسي :

من بين اطول الازمنة المدرسية هو الزمن المدرسي بالمغرب .

يجب تقليص هذا الزمن لتخفيف الاعباء وتوفير زمن للترفيه والاستراحة و الرحلات لاسترجاع الطاقة الكفيلة باستمرار العمل التربوي. ضرورة تقليص الزمن الدراسي – زمن التعلمات – و توسيع الوعاء الزمني للاستراحة المدرسية والانشطة الموازية.

5 - خاتمة :

لا أمل في "اصلاح" يروم تملص الدولة من التمويل العمومي لخدمة التعليم الخاص، لا امل في "اصلاح" يهدف الى تحويل التعليم الى سلعة في خدمة الرأسمال المحلي والاجنبي، لا امل في "اصلاح" يجعل من التعليم اداة حكامة سياسية يتم توظيفها من لدن الدولة بغرض خلق تراتبية وطبقية اجتماعية تعيد انتاج نفس علاقات الانتاج السائدة وتعيد انتاج نظام الاستبداد القائم على الجهل والامية .

لا امل في "اصلاح" يجعل التعليم حقل تجارب الدوائر المالية العالمية.

طريق الاصلاح الحقيقي للتعليم سيصنعه انصار الديمقراطية والتحرر، انصار قضايا الشعب المغربي الذين ناضلوا ضد سياسة التقويم الهيكلي والميثاق الطبقي والمخطط الاستعجالي .

الأمل في مواصلة النضال لاسقاط سياسة البنك العالمي والتعاون مع كافة ضحايا الجهل والامية والبطالة و الفقر والاستبداد لصد جميع المخططات الليبرالية وبناء مستقبل المعرفة والعدالة الاجتماعية .