الرئيسية | الصحيفة | خدمات الإستضافة | مركز الملفات | الحركة الانتقالية | قوانين المنتدى | أعلن لدينا | اتصل بنا |

أفراح بن جدي - 0528861033 voiture d'occasion au Maroc
educpress
للتوصل بجديد الموقع أدخل بريدك الإلكتروني ثم فعل اشتراكك من علبة رسائلك :

فعاليات صيف 2011 على منتديات الأستاذ : مسابقة استوقفتني آية | ورشة : نحو مفهوم أمثل للزواج

العودة   منتديات الأستاذ التعليمية التربوية المغربية : فريق واحد لتعليم رائد > منتديات التكوين المستمر > منتدى منهجيات وطرائق التدريس


منتدى منهجيات وطرائق التدريس هنا تجد كل ما يفيدك في مجال الديداكتيك وطرائق التدريس ومنهجيات تدريس المواد بمختلف الأسلاك والمستويات


إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
قديم 2017-08-22, 18:13 رقم المشاركة : 6
صانعة النهضة
مراقبة عامة
 
الصورة الرمزية صانعة النهضة

 

إحصائية العضو








صانعة النهضة غير متواجد حالياً


وسام التنظيم المميز السيرة 1438ه

مسابقة السيرة 5

وسام المنظمة

وسام منظم مسابقة السيرة النبوية العطرة

وسام الشخصية الفضية

وسام المشاركة في الدورة التكوينية مهارات الاتصال ا

وسام المطبخ المرتبة 1

وسام لجنة التحكيم

وسام العضو المميز

افتراضي رد: ملف عن : : علم الأعصاب المعرفي Cognitive neuroscience


الاتجاهات في الوقت الحاضر :



أصبح الآن علم الأعصاب المعرفي من العلوم المهمة التي تهتم بالكشف عن السلوك وأنماط الشخصية وكذلك للتعرف على القدرات العقلية الراقية عند الإنسان وأهمها الذكاء والإبداع والذاكرة العاملة والتفكير والتصور وكذلك تسجيل مظاهر النوم REM من خلال مراقبة الدماغ إثناء النوم وتسجيل النشاط الكهربائي (20) ،


التقدم في مجال التصوير العصبي وطرق تحليل البيانات جعل من الممكن استعمال المنبهات الطبيعة بصورة عالي مع المهمات مثل ميزة تصور افلام التفاعلات الاجتماعية في دراسات علم الأعصاب المعرفي(21)




حيدر لازم الكناني
الحوار المتمدن








References
1. Gazzaniga, Ivry and Mangun 2002, cf. title
2. Gazzaniga 2002, p. xv
3. Kosslyn, S, M. & Andersen, R, A. (1992). Frontiers in cognitive neuroscience. Cambridge, MA: MIT press.
4. Cordelia Erickson-Davis. "Neurofeedback Training for Parkinsonian Tremor and Bradykinesia". Retrieved 2013-05-23.
5. G. Fritsch, E. Hitzig, Electric excitability of the cerebrum (Ü-;-ber die elektrische Erregbarkeit des Grosshirns), Epilepsy & Behavior, Volume 15, Issue 2, June 2009, Pages 123-130, ISSN 1525-5050, 10.1016/j.yebeh.2009.03.001.
6. Marcus E. Raichle. (2009). A brief history of human brain mapping. Trends in Neurosciences. 32 (2) 118-126.
7. Uttal, W, R. (2011). Mind and brain: A critical appraisal of cognitive neuroscience. Cambridge, MA: MIT Press
8. Gross, C, G. (1995) Aristotle on the Brain. The Neuroscientist(1) 4.
9. Hatfield, G. (2002). Psychology, Philosophy, and Cognitive Science: Reflections on the History and Philosophy of Experimental Psychology. Mind and ********. 17(3) 207-232.
10. Bear et al. 2007, pp. 10-11
11. Enersen, O. D. 2009
12. Boring, E.G. (1957). A history of experimental psychology. New York.
13. Uttal, W, R. (2011). Mind and brain: A critical appraisal of cognitive neuroscience. Cambridge, MA: MIT PressUttal, W, R. (2011). Mind and brain: A critical appraisal of cognitive neuroscience. Cambridge, MA: MIT Press
14. Mandler, G. (2002) Origins of the cognitive (r)evolution. J. Hist. Behav. Sci. Fall 38(4)339-53.
15. "The Nobel Prize in Physiology´-or-Medicine 1906".
16. jungminded.weebly.com/7/post/2013/01/approaches-in-cognitive-pscyhology.html
17. not available, http://www.petemandik.com/philosophy...kmadik.com.pdf not available
18. Society for Neuroscience. Date of the first meeting of the Sociefy for Neuroscience
19. https://www.boundless.com/psychology...a-science--31/
20. Takeo, Watanabe. "Cognitive neuroscience Editorial overview".
21. Hasson, Uri et al. "Intersubject Synchronization of Cortical Activity During Natural Vision"








التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

    رد مع اقتباس
قديم 2017-08-22, 20:25 رقم المشاركة : 7
صانعة النهضة
مراقبة عامة
 
الصورة الرمزية صانعة النهضة

 

إحصائية العضو








صانعة النهضة غير متواجد حالياً


وسام التنظيم المميز السيرة 1438ه

مسابقة السيرة 5

وسام المنظمة

وسام منظم مسابقة السيرة النبوية العطرة

وسام الشخصية الفضية

وسام المشاركة في الدورة التكوينية مهارات الاتصال ا

وسام المطبخ المرتبة 1

وسام لجنة التحكيم

وسام العضو المميز

افتراضي رد: ملف عن : : علم الأعصاب المعرفي Cognitive neuroscience






التدريب الدماغيّ معنى مألوف الآن. كلّما يتعلّم العلماء أكثر في الدماغ، أكثر ندرك أهميّة إبقاء دماغنا في حالة نشطة، كما نفعل بجسمنا.



فكرة أنّ الشيخوخة تؤدّي إلى الفساد العقليّ ليست أمراً مثبة بالبحث الإدراكي فقط منذ عهد قريب. كتب وليم شكسبير في كتابه «جعجعة بلا طحن»: عندما تأتي الشخوخة، ينصرف الإبداع. لكنّ النبأ السارّ هي قد أثبت العلم أنّ هذه الفكرة ليست صحيحة بكاملها. يقترح الدليل الحالي أنّ الدماغ عضو ليّن وقابل للتجدّد وهو قادر على إبقاء وتحسّن مستواه للأداء، رغما عن سنّه، وخاصّة عندما أسلوب حياتنا نشيط ومنبّه للدماغ.



يتطلب التدريب الدماغى القليل من الجهد. يحتوى الروتين اليومى على الكثير من المهام التى تتكرر عدة مرات وبالتالى فإن المخ, مُعالج المعلومات بفاعلية بالغة, يقوم بتكوين أساليب مختصرة لتنفيذ هذه المهام الإدراكية المتكررة.







تذكر عندما تعلمت قيادة السيارة, ربما فى البداية واجهت صعوبات فى الحديث والقيادة فى نفس الوقت.


ذلك لأن العقل كان مشغولًا بمعالجة كل المحفزات الجديدة واداء المهام الإدراكية المتعلقة بالقيادة. ولكن عندما تكتسب خبرة ما, لنفترض أنك سائق محترف, فإن التحدث مع الركاب والتمتع بالمناظر الطبيعية والقيادة فى نفس الوقت يصبح امرًا أكثر سهولة.



واضح أنّه جيّد أن كثيرا من المهام الإدراكيّة للسَّوق آليّة، الأمر الذي يسمح لدماغك تحويل الانتباه واستعمال الوسائل لأشياء آخرى. لكنّه يؤدّي إلى مشاكل كثيرة في المدى الطويل، لأنّ الدماغ يميل إلى التعلم من التجربة وابتداع روتينات جديدة ليعالج المعلومات اليوميّة أكثر سهولة ، كما يشجّع ليكون كسلا وليهدأ قليلا.



كلّما يشيخ الدماغ، تشتدّ هذه المشكلة، لأنّ تطوّر النشاطات الجديدة التي تروز الدماغ وتُخرجه من هذا الخمول الحيويّ للمعالجة الآليّة، أكثر صعبا. لذلك، التدريب الدماغيّ مهمّ جدّا.

ما البحث الإدراكيّ مهمّ؟

الدريب الدماغيّ كالتدريب البدنيّ. يحتاج الدماغ إلى التحدّيات المستمرّة ليبقي في حالة نشطة بطريقة صحّيّة، كالعضلات.



زعموا عامةً أنّ قيام بسودوكو، الكلمات المتقاطعة أو لعب البريدج إنه مفيد كاف للتدريب الدماغيّ. إنه واضح أنّ هذه النشاطات أحسن من عدمه، ويمكن أن تساعد على إبقاء الدماغ في حالة نشطة، ولكن إذا تكرّرت هذه أنواع النشطات الدماغيّة باستمرار، أصبحت روتينيّة ولن تدرّب بطريقة صحيحة كلّ الصفات الرائسيّ للصحّة الدماغيّ واللياقة البدنيّة عامةً.


المفتاح الحقيقيّ للتدريب الدماغيّ المثاليّ،يعني لتدريب كلّ أجزاء دماغك باستمرار، هو القيام بأكبرعدد من النشطات اللإدراكيّة الجديدة المختلفة. يطلب هذا مستوى الحالة البدنيّة برنامجا كاملا فهيما لتدريب الدماغ.



السبب هو أن الإدراك مؤلّف من صفات شتّى تعمل معا. يحتوى هذه الصفات على الذاكرة (كم من فعّاليّة لديك للحفظ واسترجاع المعلومات)، الانتباه(كم من قدرة لديك على التركز على مهمة وحيد أو أكثر)، و التناسق(نجاحك في تعبير المعلومات البصريّة إلى الحركة البدنيّة).


بما أنّنا أفراد وحيدون، نوعالتدريب الدماغيّ الذي تحتاج إليه سيكون مختلفا عن تدريب الآخرين. برنامج البدريب الدماغيّ المثاليّ هو الذي يستطيع أن يحدّد قوّاتك وعيوبكويبتدع روتين تدريب شخصي تعطيك نوع التدريب الذي تحتاج إليه لإبقاء دماغك نشيطا وصحيّا.









لكوجنيفي أكثر من عقد الخبرة في مبحث الأعصاب، العلم الإدراكيّ والبحث الدماغيّ لإثبات برنامجه علميّا مع الجامعات القياديّة والمؤسّسات المتخصّصة بالعلم العصبيّ. إننا مشروع علميّ ونريد أن نؤكّد تدريبنا الدماغي فعّالا ووسائلنا موثوقة بها.





تدريب الدماغ البشريّ عنصر مهم اليومَ لأسلوب الحياة الصحّيّ. يتطوّر كوجنيفيت تمارين للدماغ، متصوّرة لتقييم وتقوية الإدراك والدد الكبير من المهارات الإدراكيّة بوع خاصّ، من خلال نفع البحث الدماغيّ والعلم الإدراكيّ.



يثبت بحث عصبيّ-علميّ جديد كلّ الأيام كيف يكون الدماغ قابلا للمطابقة ولما إنه مهم أن تبقيه في الحالة النشطة الحسنى. نستعمل دماغنا كلّ الأيام. إنّه عضو يحتاج إلى التدريب كعضلة لإبقاء ما يسمّى اللدونة الدماغيّة.



يظهر العلم الإدراكي كيف يُستعملالتدريب الإدراكيّ لتحسّن أعمالنا الدماغيّةوكيف يُفيد هذا الأمر الصحّة الدماغيّة، الإدراك والرفاهة العامّة.


الدراسات الأبحاث العلميّة


ستجد الدراسات العلميّة المختلفة الأبحاث في الدماغ ومهمّة تدريبه الإدراكيّ التالية.

  • الإدراك والشيخوخة: التعلّم الشفهيّ، الذاكرة وحلّ المشاكل. Ver

  • نظريّة سرعة المعالجة للإدراك المختلف في البالغين. Ver

  • الشيخوخة العاديّة ونسبات النسيان في سلّم الذاكرة المراجعة لWechsler. Ver

  • الشيخوخة، الدريب والعمل العصبيّ-الإدراكيّ.Ver

  • إختلافات السنّ فيالأداء الإدراكيّ للشيوخ: علائق الصحّة المُعلن ونشاط أسلوب الحياة.Ver

  • إستعمِله أوتضِعه: هل أسلوب الحياة المسؤول حماية من الهبوط الإدراكيّ للشيخوخة؟Ver

  • ما الاستبقاء الإدراكيّ؟ النظريّة والبحث المطابق على معنى الاستبقاءVer

  • السنّ والطلب البصريّ: إتّساع مجال العين المفيد. Ver

  • تدريب الأشخاص الكبيرين بعناصر المهارة للتوجّه المكانيّ والاستدلال الاستقرائيّ. Ver

  • تحسّن أداء الذاكرة للأشخاص الكبيرية من خلال التدريب المقوّي لذاكرة: دراسة ذاتيّة التحليل.Ver

  • li>تأثير تدريب العمل النفسيّ في المدى الطويل للشيوخ.Ver

  • التصلّب المتعدّد: التصوير بالرنين المغناطيسي، الأجوبة المحرّضة والهجرة الكهربائيّة للسائل الشوكيّ.Ver

  • التشوّش الإدراكيّ للتصلّب التعدّد. Ver

  • حياة وموت الخلّايا العصبيّة خلال الشيخوخة الدماغيّة. Ver

الشيخوخة والتبديل العصبيّ. Ve





التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

    رد مع اقتباس
قديم 2018-01-29, 16:14 رقم المشاركة : 8
صانعة النهضة
مراقبة عامة
 
الصورة الرمزية صانعة النهضة

 

إحصائية العضو








صانعة النهضة غير متواجد حالياً


وسام التنظيم المميز السيرة 1438ه

مسابقة السيرة 5

وسام المنظمة

وسام منظم مسابقة السيرة النبوية العطرة

وسام الشخصية الفضية

وسام المشاركة في الدورة التكوينية مهارات الاتصال ا

وسام المطبخ المرتبة 1

وسام لجنة التحكيم

وسام العضو المميز

افتراضي رد: ملف عن : علم الأعصاب المعرفي Cognitive neuroscience


علم الأعصاب والمفهوم العام للذكاء

مفهوم الذكاء العام وعلم الأعصاب


يقول ألبرت أينشتاين: «الإشارة الحقيقة على الذكاء ليست المعرفة، وإنما التخيل»، وقد ألهمت هذا الاقتباس الكثيرين. ولكن من وجهة نظر علم الأعصاب، ما هي حقيقة الذكاء وما الذي يختلف ويؤثر في مُعدل الذكاء من فرد إلى آخر؛ هذا ما سنطلع عليه بشكل بسيط في السطور القليلة القادمة؛ ومن خلالها سنجيب على بعض الأسئلة، منها:

ما هو تعريف الذكاء؟
وهل يرتبط معدل ذكاء الفرض بحجم دماغه؟
ما هي بعض العوامل المؤثرة في اختلاف مقيسًا الذكاء بين الجنس البشري؟






تعريف الذكاء:

التعريف الشامل للذكاء العام (General Intelligence – g)، والذي اتفق عليه 52 باحثًا في هذا المجال أنه هو القدرة العقلية العامة على التفكير، وحل المشاكل، والتفكير المُجرد، وفهم الأفكار المُعقدة، وسرعة التعلم، والقدرة على التعلم من خبرات الآخرين. إنه ليس القدرة على تعلم كتاب فحسب أو تعلم مهارة أكاديمية صغيرة أو القدرة على الأداء بشكل جيد في الامتحانات، ولكن يعكس مفهوم الذكاء قدرة أعمق وأوسع على فهم المحيط خاصتنا من خلال فهم الأفكار والمنطقية في فهم الأشياء والقدرة على اكتشاف ما يلزم فعله.



وبُناءً على هذا التعريف فإن الذكاء يُمكن أن يُقاس أو مقاييس الذكاء تقوم بذلك بشكل جيد. (1) ولكن بشكل عام فإن المشاكل التي تُواجه أدوات قياس الذكاء العام تكمن في مشكلة تحديد الأجزاء الكامنة وراء هذا المفهوم وتحديد تركيبهم. (2-4)
وبناءً على هذا التعريف فإنه يمكن قياس مُعدل ذكاء الفرد عن طريق اختبارات قياسية (standardized tests) يتم على أساس نتيجتها التنبؤ بقدرات ونتائج اجتماعية عريضة للفرد، مثل: الإنجازات التعليمية، والأداء الوظيفي، والصحة، وكذلك أيضًا طول العمر. (5)


وتمكنت عمليات التصوير العصبي لوظائف وتركيب الدماغ من دعم وجود شبكة بين الفصين الجبهي والجداري تُسمى “frontoparietal network ” أو الشبكة الجبهية الجدارية مرتبطة بشكل كبير بتحديد مُعدل ذكاء الفرد. وقد وُجد أيضًا أن هذه الشبكة مسؤولة عن الوظائف المعرفية للمخ المرتبطة بالإدراك والتخزين في الذاكرة قصيرة المدى واللغة. (5)

ولكن هل يختلف فعلًا مستوى الذكاء من شخص لآخر؟!



في تقرير جمعية علم النفس الأمريكية (The American Psychological Association) عن الذكاء، أقر التقرير بالآتي: «يختلف الأشخاص من حيث قدرتهم على فهم أفكار مُعقدة، والتأقلم بشكل فاعل مع البيئة، والتعلم من الخبرات، والمُشاركة في الأشكال المُختلفة من التفكر، والتغلب على العقبات عن طريق التفكير.» (6)
نظرية الطبقات الثلاثة:

يتبع







التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

    رد مع اقتباس
قديم 2018-02-04, 21:56 رقم المشاركة : 9
صانعة النهضة
مراقبة عامة
 
الصورة الرمزية صانعة النهضة

 

إحصائية العضو








صانعة النهضة غير متواجد حالياً


وسام التنظيم المميز السيرة 1438ه

مسابقة السيرة 5

وسام المنظمة

وسام منظم مسابقة السيرة النبوية العطرة

وسام الشخصية الفضية

وسام المشاركة في الدورة التكوينية مهارات الاتصال ا

وسام المطبخ المرتبة 1

وسام لجنة التحكيم

وسام العضو المميز

افتراضي رد: ملف عن : علم الأعصاب المعرفي Cognitive neuroscience


نظرية الطبقات الثلاثة:


لأكثر من قرن حاول علماء علم النفس تطوير المئات من الاختبارات لتكون أداة قياسية في تحديد وقياس الذكاء البشري مع اختلاف درجة موثوقية هذه الاختبارات وصلاحيتها للتطبيق. (7) وقد سمحت القياسات الناتجة عن هذه الاختبارات بوضع تصنيف للقدرات المعرفية الصغيرة والكبيرة (minor and major cognitive abilities). وكان أحد هذه التصنيفات التصنيف الذي وضعه العالم جون كارول (J.B. Carroll)

وسُمي هذا التصنيف بنظرية الطبقات الثلاثة للذكاء، وقد وُضعت هذه النظرية بعد إعادة تحليل أكثر من 400 مجموعة بيانات للآلاف من العينات من 20 دولة مختلفة حول العالم. (8-9)

وُضعت هذه النظرية بناءً على دراسة تحليلdة لعوامل الارتباط للمتغيرات الفردية (correlation of individual-difference variables) من خلال بيانات تم تجميعها من الاختبارات النفسية والدرجات المدرسية وتقييم الكفاءة. وتقوم النظرية على أساس نموذج ثلاثي الطبقة حيث تكون كل طبقة مسؤولة عن الاختلافات في العلاقات المتبادلة بين عوامل الطبقة التي تليها. والطبقات مقسمة على أساس تمثيل قدرات معرفية ضيقة، وواسعة وعامة.

الطبقة العليا من هذا النموذج الثلاثي -هرمي الشكل- عبارة عن عامل يُمثل الذكاء العام ويُسمى بالعامل (g). يوفر هذا العامل (g) مؤشرًا لدرجة الصعوبة التي يُمكن للفرد التعامل معها أثناء اختبارات الاستقراء، والتفكير، والتخيل، وفهم اللغة.

وفي الطبقة الثانية العديد من عوامل القدرات المعرفية الواسعة منها: الذكاء المائع (fluid intelligence)، والذكاء المبلور (crystallized intelligence)، والذاكرة العامة، والاستقبال الحسي والبصري، والقدرة على الاسترجاع والسرعة الإدراكية. وفي أسفل الهرم توجد الطبقة الأولى حيث القدرات المعرفية الضيقة (Narrow Cognitive Abilities) كالاستقراء، ومعرفة المفردات، والذاكرة الترابطية (Associative memory)، والقدرة العامة على التفريق بين الأصوات، والطلاقة الفكرية.

وقد أظهرت التحليلات نتيجتين مهمتين:


  • أن قيمة العامل (g) تُكون أكثر من نصف الاختلافات في الاختبارات والوظائف المعرفية.
  • أن هناك قدرات معرفية مختلفة ومحددة يمكن قياسها وتحديدها، من ضمنها النطاقات المعرفية للغة والذاكرة والتعلم، والإدراك البصري، ومعالجة المعلومات؛ وعلى أي حال فهناك أكثر من 60 وظيفة معرفية محددة أو ضيقة يمكن قياسها.

وتقوم الاختبارات الحالية، ومنها كأفضل مثال (Wechsler Adult Intelligence Scale -WAIS)، بقياس العامل (g) بجانب الكثير من القدرات المعرفية والمهارات المُحددة. وفي هذا المقياس – WAIS – تكون هناك أجزاء نسبة العامل فيها كبيرة كجزء مفردات اللغة، وأجزاء أخرى يكون فيها العامل أقل قيمة كالجزء الخاص بـ (Digit Symbol). (10-11)


الذكاء البشري والدماغ:


يتبع






التوقيع

أيها المساء ...كم أنت هادئ

    رد مع اقتباس
قديم 2018-02-06, 19:15 رقم المشاركة : 10
كوردية
مراقب عام
إحصائية العضو







كوردية متواجد حالياً


وسام الحضور المميز السيرة 1438ه

وسام مشارك

افتراضي رد: ملف عن : علم الأعصاب المعرفي Cognitive neuroscience



فكرة أنّ الشيخوخة تؤدّي إلى الفساد العقليّ ليست أمراً مثبة بالبحث الإدراكي فقط منذ عهد قريب. كتب وليم شكسبير في كتابه «جعجعة بلا طحن»: عندما تأتي الشخوخة، ينصرف الإبداع. لكنّ النبأ السارّ هي قد أثبت العلم أنّ هذه الفكرة ليست صحيحة بكاملها. يقترح الدليل الحالي أنّ الدماغ عضو ليّن وقابل للتجدّد وهو قادر على إبقاء وتحسّن مستواه للأداء، رغما عن سنّه، وخاصّة عندما أسلوب حياتنا نشيط ومنبّه للدماغ...
اقتباس ....
ان الخوف الوجودي العميق تجاه الشيخوخة ' يجب ان يبًدل في أذهاننا 'اذ أننا في بعض الأمور غالبا ما ننساق وراء الأحكام المسبقة... فمن قال ان الابداع يتقيد بحدود العمر ؟

ان الدماغ حتى و ان لم يتجدد كما او عددا ' فهو على مقدرة عجيبة في التأقلم ' مع التغيرات الناجمة في العمر..
لقد برز جدالا حقيقيا حول اذا ما كان بامكان الدماغ الحفاظ على خلاياه الى عمر متأخر '?والنتيجة كانت ان عامل العمر في حد ذاته لا يترتب عليه اية اضرار' بالنسبة لخلايا الدماغ لكنه نمط الحياة فالنكوب على الكسل وعدم استخدام القدرة الدماغية يحيلان الى ضمور خلايا الدماغ البشري و تقلصه ' لذا على الهرم و الشاب المران بشكل مستمر و القيام بجهود عقلية حفاظا على فتوة الدماغ و الابتعاد عن العجز في التفكير..
شكرا غاليتي صانعة لجهودك القيمة و مواضيعك النافعة
تحياتي ‏





    رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are معطلة


مــــواقـــع صـــديــقــة مــــواقـــع مـــهــــمــــة خـــدمـــــات مـــهـــمـــة
إديــكـبـريــس تربويات
منتديات نوادي صحيفة الشرق التربوي
منتديات ملتقى الأجيال منتديات كاري كوم
مجلة المدرس شبكة مدارس المغرب
كراسات تربوية منتديات دفاتر حرة
وزارة التربية الوطنية مصلحة الموارد البشرية
المجلس الأعلى للتعليم الأقسام التحضيرية للمدارس العليا
مؤسسة محمد السادس لأسرة التعليم التضامن الجامعي المغربي
الصندوق الوطني لمنظمات الاحتياط الاجتماعي التعاضدية العامة للتربية الوطنية
اطلع على وضعيتك الإدارية
احسب راتبك الشهري
احسب راتبك التقاعدي
وضعية ملفاتك لدى CNOPS
اطلع على نتائج الحركة الإنتقالية

منتديات الأستاذ

الساعة الآن 11:25 لوحة المفاتيح العربية Profvb en Alexa Profvb en Twitter Profvb en FaceBook xhtml validator css validator

RSS RSS 2.0 XML MAP HTML
جميع المواد المنشورة بالموقع تعبر عن أصحابها فقط ولا تعبر بأي شكل من الأشكال عن رأي الموقع ولا يتحمل أي مسؤولية عنها

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd